探析合作学习教学法在体育专业英语教学中的应
2017-08-12 02:59
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摘要：合作教学是目前世界上许多国家广泛采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它以学生为中心, 以小组活动为基本形式,注重学生的思维发展,动手实践与合作共享。笔者就自己两年多的教学实践,结合体育专业学生特点及英语学习现状,探讨了合作教学法在体育专业英语课堂教学中的运用。
关键词：合作学习 英语教学 体育专业学生 应用
近年来,随着中国加入WTO,国际交流与合作的日益扩大,我国基础教育改革发展迅速,提出了“以学生为主体,以活动为中心,以人的全面发展为导向,以终生教育为目标”的教学理念。人们逐渐接受在国内外各学科教学中有着广泛应用,并取得令人满意效果的合作学习教育模式。然而,在大学英语教学中,很少用到,这是因为长期以来,以教师为中心,以教师教授为主的教学模式一直起主导作用。
外语教学的最终目的就是要培养学生运用语言的综合能力,即在今后的工作和社会交流中能够进行口头和书面的信息交流。学生在中国这个不讲英语的环境下学习英语,主要是通过课堂教学完成的。根据《大学英语课程教学要求》(试行)提出的目标,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。这就要求广大教师改变以往的教学模式,通过笔者两年的教学实践,把合作学习教学法应用于大学英语体育专业的英语教学,取得了很好的效果,实践表明,该教学法是提高学生综合运用语言能力行之有效的方法。它有助于学生真正实现学习的主体地位,更多接触英语并参与交际,发挥学生的主动性、创作性,形成以学生为中心,教服务于学的教学模式。
1 合作学习的基本内涵与特点
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） 合作是一种古而有之的思想,“独学而无友,则孤陋而寡闻”。合作学习(cooperative learning)是由美国著名教育家David Konnts 首先创立并使用的[1],它是一种教学理论与教学策略,它以教学中的人际合作与互动为基本特征。合作学习是以现代社会
心理学、教学社会、认知心理、
现代教育技术等为理论基础,它能有效地改善课堂的社会心理气氛,促进学生形成良好的非认知心理品质,从而大面积地提高学生的学业成绩。
合作学习代表人物约翰逊兄弟(D.W Johnson
