谈高中英语课堂教学

1.图片谈论 充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物，开展听说活动，进1步感知课文内容。

2.师生共同演讲 教师可要求学生在预习新课的基础上写1篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

3.讲课文大意 教师可根据课文内容，用简单的英语讲出故事的梗概，提高学生了解课文内容的兴趣。

4.问题导入 教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

5.开展想像与讨论 用Imagine that you are…这样的句子开头，让学生们展开想像；然后可将自己的想像与课文内容相比较，拓宽他们的想像能力并对自己的观点展开讨论。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。

2、按课文的要求，合理分配时间，讲练得体

新课往往概念多、信息量大，因此，从1开始就要有步骤地训练学生的阅读能力，提高阅读速度，获得准确的信息。

1.快速阅读（Speed reading）

引导学生快速阅读原文，搜寻有关信息，了解课文大意。这1步也分两个环节: a.读，让学生们带着问题进行跳跃式阅读，培养他们捕捉关键句的技能；b.略读，学生通读全文，了解课文大意，培养他们找寻文章或段落的主题句和概括大意的技能。

2.精读（Intensive reading）

学生逐段细读课文，进行词义、句意理解训练、细节理解训练和推理判断训练，掌握基本的阅读技能，培养独立分析和逻辑推断能力。

3.复读（Re-reading activity）

学生再次完整地阅读全文，从整体上把握课文结构和作者评价并从中得到自己的感受，巩固文章的内涵和语言知识最终达到运用的目的。

3、复述课文

复述课文不同于背诵。学生要用自己的语言来表达课文内容有1定难度。复述课文的目的主要是培养学生用英语连贯表达的1种有效的训练手段。最初，教师可示范复述，或以提问的方式提示学生或给出关键的词句，然后逐步过渡到独立根据课文内容复述。这样不但增加了学生的语言实践机会，创造了浓厚的外语气氛，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。