解读《课程标准》语法教学目标

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）对语言技能的语法教学提出了相应的具体内容和标准。对高中阶段达到语言技能7级的语法目标具体描述如下：

1．掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；

2．理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；

3．使用适当的语言形式进行描述事物。简单地表达观点、态度或情感等；

4．掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。

对高中阶段达到语言技能8级的语法目标描述为：

1．进1步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

2．进1步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

3．使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

4．学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

《标准》重视对学生语言知识、语法知识的教学，但《标准》强调高中英语语法教学要从“用”的角度出发，以探究的方式学，在完成任务的过程中运用和巩固。语法教学必须与逻辑思维联系起来，与人说话的意识联系起来（如时态的用法），与篇章语境联系起来，与题材、体裁联系起来（如省略的用法），与词汇联系起来，与文化联系起来（如外来语的语法特征）。英语新课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改革英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，……”“改变过分重视语法的讲解与传授”只是要求改变以前传统语法教学的某些教学方法和倾向，并不是要求放弃语法教学,其中8级要求学生掌握某些语言表达形式，并在传统语法教学目标要求的基础上，要求学生用所学的语言形式去做事,强调培养学生在实际交际中运用语言知识的能力正是《标准》浯法教学目标要求的精髓所在。 （科教范文网http://fw.nseac.com）