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探析大学英语词汇与词块教学(2)

2017-08-24 01:32
　四、词块理论对大学英语教学的启示
　　（一）词汇习得现阶段的主要弊端
从教师方面来看，教师的普遍做法是领读若干遍单词，待学生熟悉音、形、义后列出该词的常用词义和例句，最后提供一些相应的词组，联系出其所有相关单词再一股脑的塞进学生的脑子里。其中，很多教师也会从词根、词缀方面下手，但基本还是以词义为主，这种从单词到词义的方法使得学生在新的语境中对词汇的使用没有把握，不能准确用词。从学生角度来分析，各种版本的四六级词汇表的推出和高校四六级考试的压力下的应试教学促使大部分学生迷信于四六级词汇表。学生强意识性，长时间地机械记忆单词，使得词汇学习变得乏味、低效。那些机械背诵下来的单词应对单纯的单词测试还可以，由于其并未建立有意义的联系，不仅易遗忘，也无益与语言的表达和理解。结果造成费时费力的学习，效果不佳，学生的兴趣逐渐丧失，还可能失去信心，从而造成交际中的“敢想不敢言”。
　　（二）词块对大学英语教学的启示
1．提高教师的词块意识，有意培