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摘要:语言是交流的工具。而口语交际是实践掌握外语的中心问题。随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁,英语口语交际已成为社会的需要。因此,口语教学在中职英语教学中应占有主导地位,以培养学生用英语进行交际的各种熟巧和技能。但由于种种原因,长期以来职业英语教学尤其口语教学仍不尽人意。文章简要分析了当前中职英语口语教学中存在的问题,指出了以口语教学为中心的教育思想的正确性,并就如何改善口语水平提出了相应的对策。
关键词:英语口语教学;口语能力;主导地位;情感因素;对策
一、引言
语言是交际工具,语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,即语用能力。现代信息社会对口头交际能力的要求更为紧迫。中职英语教学大纲也因此做出了相应调整,要求“扭转以阅读为主的教学模式”,明确指出“目前要特别注意加强听说技能的培养”。可一直以来,由于传统教学方法的缺陷,产生了“哑巴外语”、“聋子外语”等现象,这就使外语教学脱离了其核心作用。加强口语训练是改变目前语言知识和语言运用脱节现象的一种行之有效的方法。本文立足于情境教学、挖掘文本、教学评价等方面对如何改善中职口语教学进行了探讨。
二、高职英语教学的现状
1. 教学指导思想方面
中职英语教学的目标被定为“在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能”。此目标就应使学生在听、说、读、写四个方面平衡发展,不能脱离实际。然而,尽管素质教育与能力培养一再地被提倡,但是有些中学,特别是初中阶段,传统教学仍占主导地位,较为重视语法与单词识记技能的培养,而听说课所占比例很小, 因而听与说的技能得不到充分发展。到了职业学校后,语言能力发展不平衡,最薄弱的就是说的能力,而这种能力的培养在高职校也没有给予足够的重视,也就是说在学了九年英语后要求仅达到初步说的能力。显然按这样的要求培养出来的学生无法顺利地用口语表达自己的思想。