试论高职院校市场营销专业学生创业能力培养初(2)
2013-08-22 01:04
导读：（2）创业品质素养 从学生进入校园的入学开始，就应积极开展职业与创业认知教育。一方面学校可以通过创业或职业规划类课程教学，通过一些简单真实
（2）创业品质素养
从学生进入校园的入学开始，就应积极开展职业与创业认知教育。一方面学校可以通过创业或职业规划类课程教学，通过一些简单真实的
（例如校园拍卖会、学生超市、报亭、饭店等），不仅使学生体会到创业的乐趣，产生自我提升的信心和意愿，也能让学生认识创业所需要的基本品质。另一方面，学校可以通过组织讲座、主题研讨会等方式，向学生大力宣传学生自主创业的成功案例及所需要的品质素养。
2.经营能力培养
（1）师资队伍建设
师资队伍是开展创业教育能否取得成效的关键。一些高职院校（如广州城市职业学院）已实行教师企业脱产实践制度，这样有利于教师企了解相关岗位群的能力需求并提高其职业能力。然而，这样依然无法满足创业的需要。如果学校和政府部门以政策或制度来鼓励老师带领学生创业，将会有更好的效果。另外，学校还可以采用聘请一些既有实际和创业工作经验的企业家、创业家等担任学校创业教育的兼职教师，以强化创业能力培养的师资力量。
（2）创业
高职院校、政府和要切实为学生创业创造良好的环境。首先，通过由校内教师和企业家共同引导的方式，为每个创业项目提供具体的
策划方案，学生开展创业实践。其次，提供资金帮助和政策优惠。撰写创业策划书向学校递交，学校组织有企业运作经验的老师和企业家进行评估，批准后由学校或政府奖励一定的资金。公司在学年结束时清算，本金归还给学校或政府，盈余捐给慈善事业。最后，学校还可以建立学生超市、报亭、饭店等小型实体，低租金，让学生自主经营，体验创业全过程。
（3）课程整体设计
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
创业教育是一项
系统工程，高职院校专业的创业教育要把培育具有创业精神、创业意识、创业技能的人才作为人才培养的重要目标，纳入到人才培养方案的设计中。
人才培养模式的改革就意味着课程体系的改革。在营销专业创业型人才培育过程中，要求能在每门课程的实训教学工作中，都强
化学生经营自己、管理他人的实践。另外，还应形成一套完善的创业教育课程体系，开设《创业学》、《创业管理入门》、《商务沟通》、《创业实务》、《创业社会常识》、《团队训练》、《创业和技能》等基础课程，为学生拥有良好的创业思维能力打下基础。另外，通过《创业计划》、《营销》、《市场》、《市场营销策划实务》、《公司法与法》、《企业基础》、《创业》等课程提升学生的专业能力和素养。此外，学生综合实践能力的培养，需要有计划的组织和开展各种学生创业实践活动，争取在每门课程教学过程中能够以真实创业项目贯穿始终，以提升学生的创业实践能力。
为了更好地实现课程改革，势必要改革课程
考核办法。在营销专业课程考评应以操作考评为重，同时考评学生的知识和品质。根据项目的运营需要，设计
评价指标，予以科学考评。
四、结束语
高职院校营销专业学生创业能力的培养，不仅有利于学生自我实现，有利于缓解毕业生就业压力，有利于经济繁荣；即便没有创业的毕业生也既实现了自我的提升，又能够很好地满足企业和社会的需要。因此，广大高职院应主动克服目前在学生创业能力培养方面的种种困难和瓶颈，强化学生的创业意识、培养学生的创业品质、建设具备
的师资队伍，为学生创造良好的创业环境并以创业能力培养为核心进行课程整体设计。
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