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案例分析法在《市场营销》教学中的运用(2)

2014-10-21 01:40
　　以问题的讨论为线索，让学生初次接触知识通过对案例的分析讨论，使学生形成初步的印象。分组讨论是这种教学法的关键环节，它为每个学生提供发表见解的机会。要求小组中每个成员都要简单地介绍自己的分析过程及对问题的看法，供大家讨论和补充，集思广益，共同解决案例提出的问题。然后对案例中的关键问题进行聚焦式讨论，通过对各种决策方案的比较形成新的认识。各组代表向全班同学阐述解决问题的方法、手段或途径，其他学生认真听取发言者的讲解，各组组员可作补充说明。
　　全体参与，全面提高讨论前进行分组，每组学生的平均综合素质要大致相同。这样，各组中成绩好的、积极讨论的学生能有效地带动其他表现一般的学生，促进这些原本一般的学生也会产生参与讨论的欲望。久而久之，这些学生就会养成积极思考的学习习惯，学习自然会进步。
　　（二）点拨启发，发挥教师的主导作用
　　在学生讨论时，教师应巡回指导，及时解决学生提出的问题。针对一些有争议的问题，可引导学生回答，而不直接给出答案。
　　传统的讲授，因学生对所讲知识事先没有太多的认识，讲授时教师就要费劲地解释每个知识点。而运用案例分析法教学时，学生在教师讲授内容之前已进行了思考、讨论，有了较深的认识。这样，教师讲授内容就比较轻松，学生理解的速度也会大大加快。教师在讲授课本内容时，结合学生答案进行点评。不管先前的答案是否正确，经教师仔细点评，学生对知识的认识会更深刻。
　　
　　实施效果
　　
　　（一）使学生从“要我学”变成“我要学”，有效地培养了学生的思维能力、口头表达能力和团队合作精神。
　　（二）有效地调动了“教”与“学”的积极性，师生关系更密切。运用案例分析法教学，就如同一个演出舞台，台上台下融为一体，高潮迭起，达到事半功倍之效，师生间联系也更多、更密切。
　　（三）课堂气氛活跃，教学效果很好。在案例分析法教学中，教师发挥组织、引导、启发的作用，以主导者的姿态出现，课堂气氛轻松，在这种轻松活跃的氛围中，有效地调动了学生的学习热情，学生接受知识的速度更快，掌握更牢固，效果更好。
　　另外，运用案例分析法进行教学要求教师不仅要有丰富的专业知识及相关知识，还要有周详的计划、幽默的语言和敏捷的思维。这样，才能在授课时最大限度地体现案例分析法的优势，从而充分调动学生的学习主动性和创造力。
　　参考文献：
　　[1]冉春娥.市场营销案例教学中应注意的问题[J].职业教育研究，2005，（7）.