运用发问式考核方式培养营销创新人才(2)
2015-02-12 01:18
导读：发问式考核方式的优点在于：学生为了能够提出高质量的问题，必然仔细认真地、系统地、广泛地学习市场营销有关的知识，这样既激发了学生主动学习的
发问式考核方式的优点在于：学生为了能够提出高质量的问题，必然仔细认真地、系统地、广泛地学习市场营销有关的知识，这样既激发了学生主动学习的积极性，同时又培养了学生的创新思维和创新能力。
四、发问式考核方式的实施
发问式考核方法虽然能很好地弥补“教师问学生答”考核方法的不足，但由于考核的主观性较强，考核过程较复杂，所以发问式考核方法的有效实施必须注意以下事项：
1.实施方式
发问式考核方式比较灵活，可以在两种环境下实施：一是口头发问。在课程学习的过程中（包括课堂教学和课下师生沟通）提出问题。在课堂教学的过程中，对于正在学习的知识提出问题，在课下师生的沟通交流中学生提出置疑。二是书面发问。在平时作业或期末考试的试卷中，学生以书面的形式提出问题。
2.实施过程
发问式考核方式的实施一般遵循以下几个步骤：
第一，学期初，任课教师做好发问式教学和发问式考核的启发工作。在传统的教学模式下，大部分学生习惯了教师提问学生回答，而对学生主动提出问题由任课教师回答的模式不是很适应，这就要求任课教师在学期初启发、激励学生主动的提出问题，并明确告诉学生问题的考核标准。
第二，学期初，任课教师做好学生发问式考核登记表。发问式考核体现在课程学习的每时每刻（课堂教学中、课下交流中、平时作业中、期末考试中），因此，必须在学期初做好考核登记表。
第三，教学过程中，时刻注意做好考核记录。发问式考核体现在课程学习的每时每刻，这要求任课教师必须随时根据学生提出的问题做好考核记录，从而为学生最终的综合考核提供有力证据。
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第四，在学期末，做好考核登记表的汇总工作。
3.注意的问题
发问式考核方式的有效实施需要师生共同的努力，其中任何一方的努力程度不够，都将阻碍该考核方式的顺利进行。
第一，教师方面。
由该考核方式的评分原则可以看出评分的主观性比较强，这要求任课教师在评分的过程中必须坚持实事求是的原则，相对较公正地给出评价。另一方面，该考核方式中要求学生提出的问题必须是教材中找不到现成答案又是学术中没有定论的问题，这对任课教师自身知识的宽度和深度提出了很高的要求，要求任课教师即要非常熟悉教材的课程体系，又要对营销领域前沿的知识有一定的认识和研究，并对教师的职业道德素质提出了较高的要求。
第二，学生方面。
要想有效地实施发问式考核方式，达到培养创新型人才的目的，学生提问问题的质量是关键，这就要求学生必须非常认真地学习和复习，认真思考，既要注重重点和难点知识的记忆，同时又要注重理解，而不能死记硬背，才能保证提出的问题不是教材能够提供答案的问题。此外，还要求学生必须拓展自身的知识面，否则很难提出高质量的问题。
总之，在现有“教师问学生答”考核模式的基础上，实施发问式考核将更能有效地促使学生较全面地、系统地、认真地学习营销的相关知识，更能有效地促使学生主动学习，更有利于营销创新型人才的培养。
参考文献:
[1]教育部邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心.坚持人才资源是第一资源大力培养造就创新型人才[N].经济日报,2006-09-19.
[2]吴健安.市场营销学[M].北京：高等教育出版社,2004.
[3][美] 菲利普·科特勒.营销管理[M](第十版).北京：
中国人民大学出版社，2001.
