五年制高职市场营销专业课改的几点思考(3)
2015-08-22 01:09
导读：2．充分重视基于企业实践的教学研究 组织教师经常去企业一线调研、顶岗，了解流通领域最新动态、指导教学工作；发现和帮助企业解决营销活动中出现
2．充分重视基于企业实践的教学研究
组织教师经常去企业一线调研、顶岗，了解流通领域最新动态、指导教学工作；发现和帮助企业解决营销活动中出现的问题和困难，校企联手参加省级以上课题的研究，真正把产学研相结合；配套相应的激励机制，营造良好的科研氛围。
六、完善学习评价和教学监控体系
（一）建立多元化的学习效果评价体系
学习效果的评价方式对教学过程具有导向作用。就业教育更注重学生基本技能、应用能力、情感态度的培养，单一的书面考核不利于能力的培养，也不能全面、客观地评价学习效果，多元化的评价体系更具科学性、现实性。
1．强化过程阶段性评价，减少结果终结性评价。在每一任务、环节学习完毕后，即时进行考评，有利学生注重平时学习，不断积累知识，充分调动其学习积极性。
2．调整评价内容。减少理论知识的成份，加大课堂实践和社会实践考核的比重，并与岗位技能考证鉴定相结合，从能力、态度、质量、效果等多方面考核学生能力和综合素质。
3．采用灵活多样的评价方式。灵活采用笔试、面试、现场推介、提交
调查报告等考核方式，让学生的潜力得到充分展现；倡导自评和互评，相互取长补短；邀请一线员工点评和现场顾客测评，接受企业和社会检验。
（二）完善教学质量监控体系
1．成立教学指导委员会，对课改课程的实施情况和效果进行检查、评审和指导，及时调整课改方向，不断完善课程内容。
2．教学质量的评定要转向更注重学习包的内容编写与企业实践的吻合性、教师顶岗实践的成效性、学生职业技能的提高度、学生就业对口率及岗位胜任度。必要时组织一线专家来校听课作出评价，以检验课堂教学的实际效果。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
3．把课改课程的质量评价与工作量计算、奖金考核、职称晋升、评优等方面具体挂钩。
参考文献：
[1]2006年常州市国民经济运行统计资料
[2]2006年江苏商贸流通业发展情况新闻发布会资料
[3]2007年度中国零售业发展分析报告
[4]中华英才网人才分析
[5]江苏联合职业技术学院“十一五”发展规划
