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题目，出路，革新——“法律诊所”学习报告（

2017-02-07 01:11 四、　　第一期诊所的成员分为了五组，分由五位老师指导。诊所初成立时由于只有三个案子可以做，所以主要的任务中有一项是回复法律咨询的信件。我们当时拿到这些信件时，基本上每封信都已经积存了有两个月以上，有些更是2003年的信件，原因在于这一类的信件比较多，而且有不少非常疑难。诊所成立之前，老师没有时间回复这么多的信件，也没有专人来对这些信件进行处理。诊所成立后，正好解决了这个题目。法律诊所初成立时没有专门的办公点，“法律志愿者援助中心”的牌子就挂在准律师协会的门口，法律诊所和准律协公用一个办公室。从周一到周五，五组成员轮流值班。值班的时间在下午1：30-5：00，主要的任务是接待来访，并提供电话咨询，值班结束后要填写值班日志。　　制度的设计总是好的，但实际运行起来就会有一定的题目。我不知道是不是所做的宣传不利，来请求法律援助的人并不太多，电话来访均匀下来天天也只有2、3个，其中适合诊所成员答复的更少，决定代理的更是少之又少，我们组整个半年下来只接了一个案子。刚开始的时候，大家还可以按照规定时间值班，后来慢慢的就经常有人请假，来值班的也是待不够时间就走了，由于的确没有太多的事情可以做。按照规定每组的指导老师在值班的时候也应该到，和自己所代的学生进行讨论，但老师实在太忙，并不能保证每次都到，而且来了一般情况下假如没有什么事坐一会就走了。刚开始的时候由于有回信要请教老师，讨论还是有的，后来由于讨论没有了主题，讨论便很少再继续下往。等到邻近考试周，这种情况愈甚，每次来值班的要么就是一个人，要么就是来了转转没事都走了，有时候干脆就没有人。值班日志刚开始的时候还能认真的填写，后来便是敷衍了，有时候好几次忘了记，最后便一次补上。　　我们那个案子是10月初接的，是一个关于合同撤销权的纠纷。刚开始代理这个案件大家都倾注了极大的热情，由于究竟是生平第一次做代理人。我们多次跟当事人了解情况，并就有关题目请教老师，同时查阅了大量的资料，我们一组三人更是进行了多次的讨论，在这一过程中的确体现除了法律诊所教学方式较课堂教学所具有的上风：真是案例，学生参与，师生同等对话。在代理的过程中，我们第一次尝试与当事人进行交流，第一次取证，第一次和对方代理人进行协商，总之一切对我们而言都是新的，没有现成的答案，要我们自己区摸索。后来由于各种原因，这个案子的审理拖了很长时间，最后一审开庭时已邻近放冷假，在代理后期，由于没有了新的情况，大家也慢慢丧失了热情。在整个过程中也暴露出了诊所成员基本功不够扎实，责任心不够的题目。　　说道责任心的题目，我以为这的确是制约诊所发展的一个大题目。由于诊所处于初创期，一切都在探索中前进，制度的不完善是必然要面对的题目。据我观察，法学院法律诊所现在制度上最大的缺陷就是缺乏赏罚措施。由此造成成员责任心的缺失。这反应在刚才所谈到的值班回信包括办案的过程中。而要增强成员的责任心，不能完全靠成员自己的自我监视和约束，必须形成一定的规章制度，并且这些规章制度必须有一定的赏罚措施保证被遵守才能达到应有的效果。　　该课程最后的考核也过于简单，而且考核结果不能体现高下差异，据我所知，几乎每个人的最后考评都是优秀，最后给大家的感觉是这5个学分“赚”的太轻易。假如学生在进进诊所之时就知道不管怎样都会得到优秀，那么可以想象他们在整个的学习过程中，在法律援助过程中，在值班过程中会有怎样的表现。　　五、　　我在本文的前面几个部分分别谈了诊所容纳的职员太少、法援的案件不足、成员责任心不强等题目，下面我将谈谈综合地解决这些题目地办法。　　诊所式教育方式要在中国的法学教育中引发一场教学的革新，只让很少的一部分人参与其中是完全不够的。如何让所有法学院的学生都参与其中，都熟悉法律诊所，都能够有进进法律诊所的机会，才能够真正的改革现在的僵死的教学现状。　　要所有的人都参与进来，头一个要面对的题目就是资源不足，诊所没有那么多老师，没有足够的资金，而且学生素质差异太大，极难协调。按照传统的想法，解决的办法似乎只有限制进进的人数或者增加指导老师的人数，投进更多的资金，假如这样想，那么最后的结果很可能就是，现在这样的设计最公道。　　但是，我们可不可以这样想，我只是要所有的学生都参与进来，并不是要所有的人都终极成为法律诊所的成员，或者说不让每个人成为法律诊所的“终身”成员。并不是让所有的人都进进法律诊所，但要给所有的人进进的机会，给他们通过自己努力进进的机会。让法律诊所的成员变成活动的，让每个成员在自己进进诊所的时候珍惜自己的机会，这样他变会更认真负责的完成自己的工作。 　　要达到上述的效果，只有在诊所成员的选拔中引进竞争的机制，并且是在所有法学院的学生中引进竞争机制。我的设想是让每个宿舍的学生结成一个团队，让他们通过合作来竞争进进法律诊所的机会。竞争的方式就是模拟法庭，通过宿舍间的模拟法庭比赛，最后的优越者进进法律诊所代理法律援助案件。在模拟法庭上审理的案件，可以就是将要代理的法律援助案件，通过模拟法庭上的辩论，可以在真正的上庭之前发现题目，可以促使终极通过模拟法庭优越进进法律诊所进行案件代理的成员对案件进行更深进更全面的预备。对于需要法律援助确当事人来说，这也是一件非常有益的事，这可以使他的案子引起更高的重视，可以更好的争取他的正当权益。　　通过将法律诊所和模拟法庭有机结合起来，也发挥了模拟法庭的活力。法学院固然每年都进行模拟法庭大赛一类的活动，但所选的案例多是已经判决的案件，这样便不能引起学生足够的新鲜感。而且模拟法庭大赛也是以班为单位进行比赛，每个班能够出席模拟法庭的也只是寥寥数人，所以完全没有发挥出足够的影响力。现在将诊所和模拟法庭结合起来，模拟法庭上审理的案件就是将要代理的案件，法院终极怎样审理完全是未知数，这样学生尽可发挥自己的想象力和创造力。而最后的优越者将参与真实案件的代理，更可以得到资深老师面对面的指导，这对参与模拟法庭大赛的同学来说将是莫大的激励。　　以宿舍为单位的好处是相处一室的同学之间相互之间都比较熟悉，配合起来更加默契。而且一个宿舍的人平时吃睡都在一起，大家有更多的时间讨论案件。除过上课，几乎可以随时进行。通过这样的密切合作，更能增进宿舍成员间的相互了解，使得室友间的关系更融洽，也使得法学院的宿舍里更有学习的气氛。这对于学习风气也不能不说是一个良好的导向。　　我甚至设想法学院里应该常设一个模拟法庭，有法律诊所的老师来担任法官。当接到法律援助的案件后，先将案件发到各宿舍，各个宿舍的成员通过合作进行了充分的预备后，拟写起诉书，代理意见书，在规定的时间内交模拟法庭，法律诊所的老师对这些预备的材料进行初审，对于比较优秀的几组决定“受理”，然后让这几组成员模拟庭审的双方当事人及代理人，给予最后的优越者以代理案件的权利。　　在代理完一个案件后，该组成员接下来的任务便是值班进行法律咨询，并接待来访，在接到新的案件后，对案件情况进行具体记录并提交模拟法庭作为下一次模拟法庭大赛的案例。直到新的成员接替上一组的任务，该组便从法律诊所中退出，这时他们可以再参与新案件的模拟法庭大赛。　　如此，通过竞争，让所有的法学院的学生都参与到诊所式法律教学中来，通过竞争，增强了进进法律诊所的学生的责任心，通过竞争，让最优秀的团队代理法律援助的案件，最大程度的保护需要法律援助的贫弱者的正当权益。　　六、　　法律诊所不但在法大，在中国，都尚处在摸索的阶段。法律诊所不但自身是对法学传统教学方法的改革，它更应该让国内的诸法学院熟悉到教学改革的重要性。让更多的法律教育者思考如何进行教学改革的题目。改革需要鉴戒国外的先进经验，但我们不能奉国外的经验为圣经，机械的照搬，只会造成南桔北栀的结果。　　当然制度的改革需要创新，更需要充分的论证。本文作者所设想的法律诊所的革新，只是作者本人的大胆创意，至于是否可行，尚需进行更深一步的思考，但这一改革思路的提出，也给教学改革，诊所优化提供了一个新的途径。