中学生创新心理素质与心理健康的相关研究(2)
2015-12-08 01:08
导读：3.1.3 信度分析 创新意识、创新能力和竞争心三个子量表的同质性信度(Cronbacha)分别为0.91、0.93、0.94，分半信度(Spearman-Brown)分别为0.87、0.88、0.91。 3.2 中学生
3.1.3 信度分析
创新意识、创新能力和竞争心三个子量表的同质性信度(Cronbacha)分别为0.91、0.93、0.94，分半信度(Spearman-Brown)分别为0.87、0.88、0.91。
3.2 中学生创新心理素质的整体特点
将三个子量表所含项目的评分之和除以其项目数作为该子量表得分，中学生在创新意识、创新能力和竞争心上的得分分别为3.38±.76、3.32±.81、3.52±.83。
3.3 中学生创新心理素质与心理健康的关系
3.3.1 中学生创新心理素质与心理健康的相关分析
创新心理素质各子量表得分与其心理健康各因子及总均分的得分进行相关分析，结果见表1。创新意识与抑郁、焦虑、学习压力呈显著负相关；创新能力与抑郁、学习压力呈显著负相关，与适应不良呈显著正相关；竞争心与抑郁、焦虑、学习压力、总均分呈显著负相关。
表1 创新心理素质与心理健康的相关系数
附图
注：*p＜0.05,**p＜0.01,***p＜0.001，下同
3.3.2 不同心理健康水平者创新心理素质的差异比较
选择在心理健康总均分上得分最低和最高的27%的被试各153人，分成心理健康水平高、低两组，对这两组学生在创新心理素质子量表上的得分进行t检验，结果见表2。由表2可见，两组在创新意识和竞争心上均有显著差异。
表2 心理健康水平高低两组被试创新心理素质的比较
心理健康水平高组 心理健康水平低组
M SD M SD t p
创新意识 3.54 0.86 3.27 0.67 3.03** .003
创新能力 3.42 0.92 3.28 0.76 1.41** .159
竞争心 3.68 0.97 3.43 0.72 2.60** .010
3.3.3 心理健康因子与创新心理素质的回归分析
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）
分别以创新心理素质的三个子量表得分为因变量，与之显著相关的心理健康因子为自变量进行多元逐步回归分析，回归分析结果见表3，学习压力分别进入了对创新意识和竞争心的回归方程，学习压力、适应不良和抑郁则依次进入对创新能力的回归方程。
表3 心理健康水平与创新心理素质的多元线性回归分析
因素 B R[2] Beta t p
创新意识 学习压力 -.183 .032 -.180 4.315 .000
创新能力 学习压力 -.210 .014 -.195 3.436 .001
