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民办高校国际经济与贸易专业本科课堂教学方式

2014-06-18 01:22
导读:国际经济与贸易论文毕业论文,民办高校国际经济与贸易专业本科课堂教学方式论文样本,在线游览或下载,科教论文网海量论文供你参考:     摘要:通过对传统教学方式的弊端、生自身的特点以及我院国际经济与
     摘要:通过对传统教学方式的弊端、生自身的特点以及我院国际经济与贸易的培养目标的要求的探讨,提出适合民办高校国际经济与贸易本科教学方式,即生本教育观。并结合西安欧亚学院实际提出了生本教育的具体做法,分析了贯彻生本教育观的课堂教学方式1年多来所取得效果,旨在探寻一条不同以往教学方式的有特色的民办院校人才培养路子。
  关键词:教学方式;生本教育;民办高校
  教学方式是在教学过程中,教师和为实现教学目的、完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称,是指教师在要求获取知识、提高能力、获取方法的过程中所采用的方式(包括谈话式、讲授式、实践活动式等) 。对于课堂教学方式的研究一直是许多教育者长期关注的焦点,作为民办院校的一名一线教师,我和我们的课题组历时1年时间对西安欧亚学院国际经济与贸易本科人才课堂教学方式进行了探讨和研究。
  一、课堂教学方式研究的意义
  首先,传统教育长期形成的教学方式是课堂教学,主要以静听、静观、静思的方式进行,处于被动地位,其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下以个体为主,相互竞争,缺乏的主动性、实践性,缺乏群体的合作性,无兴趣、无动力,互不关心,不会交往,自我封闭等等,影响了全面、健康、主动地发展,远远不能适应当今社会发展的需要。民办高校要想在激烈的社会竞争中生存下去就必须改变这一现状,探索出有自己特色的课堂教学方式,以增强课堂教学的有效性,为国家培养出合格的人才。
  其次,进入之后,生有自身的特点。(1)广博性。进入后,生普遍觉得知识浩瀚如海,他们渴望在较短的时间内有效的获得各种知识和技能。(2)专精性。生的活动是一种以掌握知识和技能为特征的社会活动,围绕着如何使生尽快成为高级专门人才而进行。(3)自主性。生的虽然按照老师的要求进行,但是不像中那样绝大部分时间是被动地完成老师布置的任务,而是有相当大的自主性。生有更多的自由支配时间,这就决定了生要有较强的自学能力和计划能力。(4)创新性。创新性是指生在过程中对书本结论之外新观点的寻求和钻研。教育的根本任务之一就是要重视培养具备思考、探索问题的本领。

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  最后,国际经济与贸易培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美等方面全面发展,掌握国际贸易学科的基础理论、基本知识和基本技能,具有良好的职业素养、较强的能力、外语和计算机应用能力、外贸业务能力与创新能力,后能在外贸公司、跨国公司及各类企业的相关部门,从事进出口业务、外贸业务管理、市场推广和营销策划等的高级技术应用型专门人才。今后的环境除了让掌握扎实的知识外,还必须具备良好的与人沟通交往与合作的能力。
  二、生本教育的方法
  鉴于传统教学方式存在弊端、生有其自身的特点及国际经济与贸易的应具备较强的与人沟通交往与合作的能力,我们提出了生本教育观。具体来说就是在课堂上运用各种方法,为自主而设计好具体环节,把教转化为学,以学定教,最大化的调动的积极性,提高的有效性。
  (一)先做后学,先学后教
  此法是让通过实验、探究、预学、尝试练习等途径,对研究对象的本质及内、外部联系产生直觉地、感性地、综合地认识或疑惑,在教师的启发和帮助下,达到对知识感悟深刻、易于内化、增强创新思维的目的。如“国际商务口语”课的教学,在课前先给设置一些商务情景,在课下准备。在课堂上采取让以小组的形式交流讨论,通过讲解、角色表演、作业互改等教学方法,引导开口讲,提高会话水平[ 1 ] 。为了避免准备不充分、课堂气氛不活跃,老师还可提出感兴趣的话题,引导讨论。例如,在《公司及产品介绍》一章中,教师先讲授一些常用句型、接待礼仪等理论,然后,通过幻灯片给出一条新闻———2008年欧盟对中国贸易出口配额增加,并补充过去欧盟对中国贸易出口政策。通读后,给出讨论话题, Do the trade between EUand China’s Import & Export corporations have a p ros2perous future? (中国与欧盟外贸公司之间的贸易有好的前景吗?) ,用20min时间进行讨论。在讨论过程中,要求每个小组根据老师讲授,结合课本内容,提出自己的观点并给出至少一个理由。教师应积极参与到各组中进行引导及答疑。最后每组找1~2位同学将各组观点陈述,教师对其发音、观点等给予纠正和点评。如果时间允许,教师还可以陈述自己的观点,给做出示范。这样,在课堂上体现师生互动、生生互动,主动参与多,是真正的的主人。其教学模式:创设问题情境—提出问题—尝试解决—师生合作—引导小结。又如“外贸单证”课的教学,教师利用外贸单证系统,给在课堂上布置作业,让把在课堂上学到的制作单证的理论知识在模拟机上检验。通过自己动手制作单据,发现问题,提出问题,老师当场解决问题。通过这样的训练,真正掌握了外贸制单的技能,为成功打下了坚实的基础[ 2 ] 。

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