研究中学武术教学中音乐辅助教学法的应用
2017-01-22 01:09
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摘要:针对目前中小学生对武术的兴趣逐年降低，影响到中学体育课武术教学效果的现象，作者采用实验教学方法对音乐辅助教学法进行了实证研究，目的在于寻找有效的教学方法，激发学生学习武术的兴趣，以提高武术课的教学效果。结果证明音乐辅助教学法是一种行之有效的方法，同时也很受学生欢迎。
关键词：中学 武术教学 音乐辅助教学法}
0 引言
中华武术博大精深，是中华民族传统文化的代表。如何继承和发扬我国的这一优秀传统文化，普及推广武术运动，把她推向世界，使世界上更多的人了解武术，了解中国传统文化，是一个极为重要的课题，成为体育学者的研究热点。然而中小学生对武术的兴趣却在逐步降低。调查表明：80年代，中小学生对武术的兴趣最高达到88%以上，90年代学生对武术的兴趣有所减弱，现在的学生对武术感兴趣的只有40%左右。这种状况对于中小学武术教学和武术的普及极为不利。本文试图通过在中学武术教学中采用音乐辅助教法来增强学生对武术的兴趣，提高武术教学效果，推动武术的普及。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 实验对象为江西省南昌市十六中初二年级的学生，采用随机抽样方法抽取两个班，各班人数30人。男女生比例：男生22名，女生8名。实验前就样本对武术兴趣的调查问卷进行了测量分析，排除了对武术特别感兴趣的和对武术有偏见的样本。
1.2 研究方法
1.2.1 实验法 采用实验对比方法，实验前对两个班学生进行调查问卷，调查内容包括实验前的两个实验指标：①课堂武术教学的兴趣.②课后练习次数。实验班采用音乐辅助法进行武术教学，控制班采用传统武术教学方法进行教学。实验后，对实验班和控制班测量这两个指标，进行统计比较分析。
本实验采用单因素完全随机设计，以教学方法为自变量，实验组采用音乐辅助武术教学方法，控制组采用传统教学方法。考察这一因素对于学生学习的兴趣（采用自编量表）和课后练习的影响（以学生每个星期练习次数为指标）。四个月后，采用自编量表进行施测，并收集数据。
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1.2.2 比较法 实验前通过比较两个班级大体情况一致，实验后再次对实验班和对照班测量以上两个指标，进行统计比较分析，找出实验前后的差别。
1.2.3 文献资料法 采用文献法对收集到的与武术教学、音乐教学法相关论文进行研究。
1.2.4 访谈法 就中学音乐辅助武术教学方法、如何提高学生的武术兴趣等问题对有关学科专家、教授和学生进行了访谈。
1.2.5 数理统计法 对实验得出的数据采用SPSS13.0软件进行数理统计。
2 实验过程及结果分析
2.1 实验过程 第一个教学阶段主要是使学生掌握武术的基本动作和基本组合动作，在比较枯燥武术动作学生练习的过程中，使用与武术有关的音乐辅助练习，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。第二阶段是学生在熟悉的武术音乐中，根据第一阶段的掌握的基本功、基本组合动作，创造适合自己练习的一套武术动作组合，并在音乐的节奏下演练。同学之间相互学习、相互指正。增强了课堂教学学生的横向联系，此时，教师给以适当的指导。第三阶段教师根据学生的练习情况，指导学生完成集体的、在音乐辅助下的一段武术表演节目。使学生在练习武术时体会到成就感。熟练后在全校表演或作为班级文艺节目表演，从而影响学校的其他学生学习武术的兴趣。
2.2 实验结果
2.3 结果分析 两个分组的方差齐性检验表明：按兴趣组的方差是齐性的P=0.666
