基于“软能力”培养的国际商务人才培养模式的(2)
2013-06-09 01:10
导读：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它能够将商务课题的理论知识和实际技能结合起来；与现实商业经营活动有直接的
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它能够将商务课题的理论知识和实际技能结合起来；与现实商业经营活动有直接的关系；学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；圈学习结束时，师生共同评价项目工作成果。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
学习方
法学习方法以亲验式学习为主，即通过自己亲身和直接的经验来学习，在国际商务专业教改中引入亲验式学习，让学生采用亲验式学习方式来分析问题和解决问题。同时加强课堂上教师与学生、学生间的交流，无论是理论演绎，还是技能训练，以讨论交流形式展开。要求每个学生提出对个案的理解和解决方法，锻炼与他人的沟通、说服、聆听、应变能力。即以教师为主导，以学生为主体，综合训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑主动获取知识，培养合作精神，提高综合素质。
创造更多的实践环节开展多类课外实践环节，如大学
校园文化活动、社会活动的开展，在一定程度上能够挖掘学生的潜力，为学生自身能力的提高和展现提供平台。同时创造更多机会让学生去感受与实践国际商务业务。如讲到国际贸易运输课程时，带学生到码头港口参观，让学生看到真正的海轮、集装箱、集装箱堆场、运输包装、运输标志等实物、实景，实地了解货物运输过程；讲到报检、报关时，带学生到商检局、海关了解进出口报检、报关的各个环节；讲到合同磋商与履行时，带学生到外贸公司了解商品进出口的各个环节。通过现场的真实情境，可以增强学生的感性认识，使专业知识在同学们脑海中变得更立体。通过安排学生到校内商务中心见习，拓展学生的实践空间，让学生了解自己在专业软性职业能力的掌握中还有哪些不足之处，以便进行改进与提高。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） 凝练商务文化，塑造商务品牌制定对学生的软性能力的考核和管理制度，突出重点，凝练和建构商务文化。积极开展商企
培训、管理咨询和商务策划，满足专业商务课程教学与学生软性能力训练的需要。鱼生活的环境是水，人生活的环境是文化。我们使学生在富有特色的专业文化熏陶下，熟悉规范的商务操作，养成良好的职业习惯。
