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计算机自20世纪40年代降生以来，经过近二十多年来教育技术的开展，曾经向社会的各个范畴浸透。随着计算机使用的普及、深化，计算机软件技术的规模越来越大。1968年，北约组织的一次研讨会上提出了“软件工程”一词。明天，随着网络教育的不时开展，软件工程的重要性也随之突显出来。
1 计算机软件开发技术的开展进程
软件开发是一个十分复杂的进程，软件开发技术的开展阅历了漫长的历史阶段。在软件开发的初期，人们对软件开发的看法次要集中在“软件危机”的处理方法上。20世纪60年代末k.w.dijkstra提出的构造化顺序设计技术曾被看作是克制“软件危机”的灵丹妙药，但面对大型软件零碎，零碎的重要性、波动性、扩大性却难以完成，20世纪70年代发生的面向对象办法，给软件工程发生了生机。对象管理组织omg在1997年11月将几经修正的uml正式作为基于面向对象技术的规范建模言语，从此又经不时开展、推新，uml目前已成为可视化建模言语现实上的工业规范。
随着soa体系构造的发生以及case技术的不时开展，软件工程技术日趋成熟，发作了质的飞跃，对古代网络教育发生了深远的影响。
2 古代网络教育的特点
随着计算机技术在教育范畴的普遍使用，网络教育应运而生，绝对传统教育形式而言，网络教育的呈现不只是对传统教育方式的无益补充，同时随着时代的开展，网络教育也越来越出现出本身的劣势，其特点分明表现为：促进了教育方式的革新，完成了传统面授教育向网络近程教育的过渡；促进了教育资源的无效应用，完成了由传统的书本、纸介文字学习资料向多媒体课件、学习软件、网络材料等教学资源转变，最大限制地无效应用学习资源；促进了学习者自主学习，完成了学习者依据本身学习日子和知识根底设计学习方案，获取知识的自主方式；促进了教学管理的自动化，完成了教学管理的软件化、平台化，提升了管理程度和任务效率。
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3.2 教育管理软件的开发丰厚了网络教育的管理手腕
技术提高不只推进人类文明的开展，同时也给教育提供了学习的新知识，对教育观念的转变起到积极地促进作用。教育管理软件的开发丰厚了教育的管理手腕，使教育的管理方式由传统的以为管理向软件化、信息化管理转化，无效地进步了管理效率，提升了信息精确率，同时也极大中央便了管理信息的存储和备份。随着教育管理软件的普及、使用，也直接地促进了教员和学校管理人员的古代教育技术程度的进步。
3.3 学科分类软件的开发使网络教育更具针对性
学科分类是教育教学资源内容划分的根本方式，它可以将每一学科依据类别划分并进一步细化知识点，促进知识的拓展。因此，在网络教育中学科分类软件的开发与使用对学科分类细化和突出网络教育针对性具有积极的促进作用。学科分类软件的普遍使用促进了课程资源的整合，使整个学科类别和知识的层级划分愈加合理明晰、条理清楚，结合不同窗科的知识特点，更好地突出学科特性。学科分类软件的使用，在细化知识分类的同时也为先生构建了良好的知识资源环境，为教员与先生间的教与学的进程提供了依托平台，促进了互动交流。在这一进程的循环中，也可以较好地表现教员的教学作风，突显教学特性。这也是网络教育的重要特点。 （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
3.4 辅佐教学软件的开发使网络教育更具灵敏性
软件辅佐教学是古代教育实际倡议的新型教育形式。辅佐教学软件的少量开发和理论使用使网络教育具有愈加灵敏的教育方式，突显网络教育的时代特征。同时教学软件的普遍使用有利于促进先生学习自主性的培育，丰厚的教学软件资源使先生依据本身特点制定学习方案、选择学习内容、掌握学习时长、掌控学习进度，极大地调动了先生自主学习的积极性；有利于先生自学才能的培育，培育了先生自在下教育、自在下管理、自在下效劳的良好认识，进步了无效获取知识的才能。
4 结论
网络教育创始了古代教育开放、交互、自主、调和的教育新形式，顺应了古代教育的开展革新，软件开发技术为网络教育的开展提供了无效技术根据。理论证明，随着计算机使用的普及和网络技术的普遍使用，依托于计算机网络的软件开发技术将以多方式、多层次、多角度开展态势，在教育范畴乃至人类学习、任务、生活等全方位面临愈加宽广的开展将来。