运用网络技术,构建计算机应用教学的新模式(3)
2014-08-22 01:08
导读：六,新型教学模式的实际运用 例如,对于WORD97中"表格的基本操作"这一内容,作者是作如下教学设计的. 首先,进行教学目标分析(即确定教学的主题).对于WORD9
六,新型教学模式的实际运用
例如,对于WORD97中"表格的基本操作"这一内容,作者是作如下教学设计的.
首先,进行教学目标分析(即确定教学的主题).对于WORD97中"表格的基本操作"这一内容,教材的要求是掌握表格的建立,修改等一些基本操作.由于学生已经三年级了,即将毕业,故设计的目标是要求学生每人制作一份自己的个人简历.
其次是情境的创设.由于设计的目标符合学生的需要,因此学生的积极性高,主动性很强.但是,怎样来创设教学的情境呢 作者选择了多媒体电子教室,利用它提供的计算机网络功能和与INTERNET直接互联的功能进行教学.首先,作者上到市人事局的网站,打开一个有几则
招聘广告的网页,并利用多媒体电子教室的"广播教学"功能将其广播到每位同学的电脑屏幕上,然后要求学生把自己假设为应聘者,根据招聘广告的要求为自己制作一份个人简历的表格.
第三,信息资源的设计.创设好情境后,作者还为学生提供了充分的信息资源.由于教师没有进行内容讲解,许多学生设计好表格之后可能还无法用WORD制作出来,于是,作者选择了几张关于WORD97的多媒体教学光盘,如金洪恩电脑公司"开天辟地",北京博彦电脑有限公司的"WORD97即学即会",将它们制作成虚拟光盘存放在局域网的服务器上,并在多媒体电子教室的每台电脑上安装了虚拟光碟的客户端软件,这样,学生不但可以从教材上获取表格制作的知识,还可以通过多媒体光盘的交互式教学来掌握表格的制作.
第四,学习环境的设计.学生的学习在多媒体电子教室进行,他们可根据各自的需要,结合教师提供的教学资源及互联网提供的广泛资源选择适合自己的学习方式,如自主式学习,协作式学习等.在学生学习的过程中,教师主要从旁进行指导或给予帮助.
第五,学习效果的评价.在新的教学模式中,对学习效果的评价也是非常重要的一个环节.但如果要求教师对每一位学生的作业逐一进行分析和评价则无此必要,原因是:首先,教学时间不允许;另外,这也必将造成教师工作上负担过重.因此,在这一节的教学中,对学生制作好的表格,作者一般是先让学生分组进行交流,评价,然后再从每组学生的作业中选取一至两份具有代表性的作业进行集中分析和讲评,并对普遍存在的疑难问题作适当讲解,以达到解剖"麻雀",解决问题的目的.事实证明,如此效果是很好.
综上所述,在建构主义理论的指导下,充分运用计算机网络技术提供的优势,在计算机应用的教学中改变传统的教学模式,构建新型的以学生自主学习为主,教师指导为辅的的互动式的教学模式是完全可行的.
参考文献
《应用现代教育技术 建构新型教学模式》 李克东(载于《学校教育现代化建设》
《建构主义——革新传统教学的理论基础》 何克抗 (载于《学校教育现代化建设》论文出处(作者):
基于SVM的ISAR像中的目标识别
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