高校图书馆参与学生职业指导的服务模式探析(3)
2014-08-19 01:37
导读：3.3 馆躲开辟职业指导专区 传播者的信息处理包括信息的采集、整理、制作、发送等环节，只有把这些环节做好，受众才能轻松、愉悦地接受信息。图书馆
3.3 馆躲开辟职业指导专区
传播者的信息处理包括信息的采集、整理、制作、发送等环节，只有把这些环节做好，受众才能轻松、愉悦地接受信息。图书馆内设立职业指导教育专区并配备专门的馆员与学校职业指导部分联系，整理和收集职业指导部分的意见，配合社会的形势和学生需求进行信息的采集、整理、制作和指导。职业指导专区主要是收集和整理与学生职业指导有关的图书、报刊、图片、音像资料等，内容主要包括就业指导、求职练习、心理咨询、名人传记、职业适应、自我创业、相关政策等内容。其次，收集一些非正式出版物如用人单位的宣传资料，四周的高校开设大学生就业指导课程的讲义或
培训记录，各种大学生就业指导培训班的教材，劳动部分每年发布的关于各个层次职业者的工资水平统计等。再次，馆员自编或从报刊上剪裁较新的就业信息和新职业类型，比如人才市场需求目录、用人单位索引、应聘信息、新职业的动向和特点及已毕业校友的成功事迹等。此外，还可以收集有关学生就业或自主创业的音像资料，挑选部分生动活泼、寓意深刻的音像资料，利用图书馆的播放室或会议室免费为在校生播放。
3.4 馆员发挥自身上风引导学生并协助高校职业指导部分做好工作
负责职业指导专区的馆员可对进进专区的学生进行导读和主动服务。馆员需深进了解大学生就业的心理动向，在搜集资料时有针对性进行适当地增添或减少，必要时自学一些职业的心理指导，对于就业有困惑的同学可适当
辅导。比如从
心理学角度出发有年龄相仿影响力更大的心理特征，就能以刚毕业不久的优秀校友成功找工作的事迹鼓励找工受挫而沮丧的学生。在把握部分学生的心理动向时，可向高校职业指导部分反映相关信息以便职业指导部分快速地采取相应的措施，或者与高校职业指导部分联合开展形式多样的职业辅导活动，比如邀请一批刚毕业不久、成功找到工作的优秀校友回校与在校生座谈。根据我馆曾经开展过的有关活动发现，刚刚毕业的学生对于母校的邀请一般都能比较热情地响应，在校师弟师妹的很多题目也是他们曾经经历或苦恼的题目，母校的邀请恰好可以提供一个机会让他们敞
开心胸和在校生交流，从而解开在校生的一些心灵困惑，引领他们更好地前进。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） 3.5
招聘学生馆员，提供职业实践的机会
知识只有通过思考和实践才能内化成为自身稳定的素养，这是传播者根据受众的特点进行传播的一种方式。针对高校就业指导存在知识传授多，技能培训少的题目，图书馆可适当与学校就业指导部分以及学校团委等联合，招聘学生馆员，建立相关的检查和监视机制。学生馆员遵守图书馆的各项
规章制度，接受图书馆正式员工的监视和评分。学生馆员的工作时间一般为每个星期8小时，既不影响上课，也可以有空余的时间安排学习，实践周期为两个月，既有利于正式馆员对学生馆员的考察又不至于让学生进进疲惫期，图书馆划分专门的区域给每个学生馆员，具体的工作主要有负责图书的上架、排序，发现破损的图书要及时修补。此外，学生馆员需要与其他学生馆员或正式馆员合作参与职业指导资料的整理和分析。考察期结束，对实践优秀的同学颁发实习优秀证书，并直接与奖学金挂钩，鼓励学生学习与职业实践两不误，并从中进步学生的团队合作及职业信息的采集和分析能力。
3.6 信息检索课程适当渗透职业指导的信息采集与处理
信息检索课程一般是由图书馆的老师进行授课，目前有不少学校将这门课程列为必修课或基础课选修课，这是传播职业指导信息和内化信息素质教育的重要途径。授课教师可以设计从如下方面人手，比如，可以从哪些途径获取就业或创业信息，对于网络上及社会上的就业或创业信息如何进行深进搜索，搜索到的信息如何进行整理分析等，这些都可以在信息检索课程中适当渗透，让学生多方位的了解职业指导内容，进而进步职业信息素养。
