国际贸易教学中的递进式尝试法初探(2)

　　2.1 引入准备题（ 架桥），为出现尝试题作准备， 在新旧知识间架起桥梁。

　　以一个企业的进出口交易过程为实例，贯穿进出口业务的全过程，使学生在了解整个背景的情况下强化各环节的学习，突出内容的连贯性和可操作性， 组织学生对案例进行讨论、分析，帮助学生利用所学知识来分析现实中的贸易纠纷案件， 进一步巩固理论知识， 并掌握理论知识点在贸易实践中的应用方法，授之以渔。为解决尝试题做好准备。

　　2 . 2 出示尝试题（ 探索） , 与例题基本相似，引导学生探索新知识。

　　一堂数学课上得成功与否同练习的设计关系极大。教师备课，很大一部分精力要花在练习设计上。学生运用掌握的理论知识分析处理尝试题，由于已经有准备题的练习和熟悉，对于尝试题的处理，应该能应用正确的方法， 以较高的效率和正确率解决问题，理想的情况下，应该有80%的学生能够顺利解答尝试题， 一方面进一步巩固了知识点和应用能力；另一方面，也为学生学习和应用国际贸易知识增强了信心。同时，有准备的尝试，也可以防止在课堂上花费大量的时间来纠正一些原本可以避免的错误， 以及错误的方法在学生头脑中先入为主。

　　2.3 实际操作。

　　开设国际贸易专业的职业学校在条件允许的情况下， 最好能与当地外贸公司挂勾，学生在学习掌握理论知识的前提下，能阶段性地到外贸公司进行专业实习。无论是案例分析还是尝试题解答， 毕竟都是从书本到书本的模拟。让学生亲历亲为地参与外贸实际工作， 才是对所学的知识和技能真正的尝试和实用化。学生在实习过程中， 能充分应用所学的知识， 把知识直观化， 为以后和工作做好准备。并且在现实中， 外贸公司具体的操作程序和书本上的理论存在着一定的差别， 有利于学生灵活运用书本知识，不死记硬背、生搬硬套。

　　2 . 4 教学中网络的应用。

　　利用国际贸易实训软件在网上进行。

　　学生实训可以通过两个方式进行， 一是在试验室，安排固定的时间，在老师指导下进行。一是学生可以在校园网内随时随地上网进行。实训软件主要是模拟现代外贸业务网上操作的各个环节， 让学生通过实际的国际贸易业务操作，理解课堂所学知识，提高实际经验和能力。

　　2 . 5 联系外贸公司实际业务， 为学生创造在真实职业环境中的动手机会。

　　教师在授课过程中， 除了将一些外贸公司的实际业务操作放到课堂上， 模拟外贸公司的运作， 让学生熟悉国际贸易实务各个环节的实际操作过程，亲自做一回“单证员”、“报关员”、“电子商务师”以外，课题组还将尽可能联系当地外贸公司， 创造让学生深入现场，亲手操作的机会。

　　参考文献：

　　 邱学华。尝试教学理论研究丛书.教育科学出版社，2005.

　　 吴百福。进出口贸易实务教程.上海人民出版社，2001,4.

　　 邱学华。 尝试成功的学习——尝试教学实验研究20年.尝试教学理论研究丛书.教育科学出版社，2002.