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②利用液面高度(差)有否变化
此外,还有喷泉装置、防堵防漏装置、实验反应原理等均可作如此汇总或拓展。
2. 能力立意,注重技能培养。
(1)教会学生实验解题的方法。实验解题要讲究科学的方法,力求学生析题时思路清晰,步骤齐全。
常见的实验基本解题又称三步走策略。即教会学生先读题,再分析,后答题。读题时要力求完整,就是要求把题干、图、问题及说明文字一一读完,从整体上把握题意,明确答题任务。即读后要明确实验目的是什么,所需化学原理是什么,基本实验操作原理有哪些, 需选哪些试剂或所需试剂,各装置的可能作用是什么,或尚欠缺的仪器有哪些等。析题。作答之前先让学生问自己四个问题:一是问干什么?即弄清实验目的。二是问有什么?即给了什么装置、什么实验用品,用什么原理达到目的。三是问缺什么?即自己按已有条件想到的解决方案中,要达到目的还差什么。四是问答什么?即要求我们用什么形式回答什么问题。答题。准确完整答题, 即要看清问了什么,还要检查答了什么,有没有遗落什么等。完整答题需要学生反复训练才能养成的习惯,所以要从平时的训练抓起。具体细分还有如下:
①解实验仪器的连接策略。对装置中仪器选用及连接,引导学生依次作如下思索,可帮助学生答题有严密性:根据实验原理,对特定的反应物或生成物,应选用哪种量取、混合、反应、加热、除杂、干燥、检查、收集、吸收、分离、缓冲(安全)的仪器?为何选用这些仪器?根据实验需要,选用的仪器之间的大小、规格应进行协调、搭配,若不这样组合会出现什么弊端?能否作某种调换或代用?为达到良好效果,选用的仪器应怎样连接?拆除的先后顺序如何?为什么要安排这种顺序?不遵循此顺序会带来什么不良后果? 您可以访问中国科教评价网(www.NsEac.com)查看更多相关的文章。
②解实验原理的分析策略。分析实验原理,可思考:反应属何类型的变化?会得到什么结果?为何会得到此结果?为什么要选用这些物质?有无其它原理来解决?哪种方法最优?若反应原理中有定量关系的,则考虑:反应物之间采用怎样的物质的量(或质量、或何种、或微粒数目)、浓度的关系?为什么采取此种量或过量关系?为什么要采用这种浓度?涉及反应条件的,则引导学生思考:实验时应选择的物质状态、变化温度、压强或催化剂条件?为何要选择这样的条件?
③解实验技能的操行策略。实验操作时,需让学生紧扣几个要点:实验需哪些操作步骤,这些步骤先后顺序如何确定,为什么要经过这些步骤,为什么要安排这种顺序,省略或调动某些步骤会有什么影响,实验过程可能会出现什么不安全的事故,如何防范,万一出现事故应如何处理,依据何在等。
(2)重视教材中的实验,注意实验拓展。
①重组教材实验。教材安排的实验,考虑不同年级学生的认知结构,许多实验还“留有余地”。所以在复习时,可以有选择地对教材实验进行延伸、拓展、综合等改造。比如:择教材中重点演示实验或学生实验,细细化解其探究过程;以教材实验(特别是实验化学)为载体,结合新物质性质等信息设计新实验方案;将多个实验科学重组(如无机与有机、电化学与无机或有机化学、制备与定性定量等)设计综合性实验等。
[案例1] 课本“比较卤族元素单质的氧化性强弱”
教材:在三个试管中分别进行实验验证卤素的氧化性。变换:要求设计一个可一次性验证氧化性强弱的实验,应该怎么做?简述实验操作,并写出相应的实验现象及结果。(细化演示实验) 大学排名
[案例2] 课本“喷泉实验”
教材:HCl喷泉实验、NH3的喷泉实验。整合:提出问题:是否只有水溶性很大的气体才能做喷泉实验?喷泉实验成功的关键是什么?中学化学中类似此原理能形成喷泉的组合还有哪些?从物理气压原理分析形成喷泉操作还能有哪些?(整合教材实验)
[案例3] 课本“乙醇和金属钠反应”
教材:乙醇和钠的演示实验。拓展:选择给定仪器,设计最简单、合理的实验装置推断乙醇的结构。(变定性实验为定量实验)
[案例4] 教材Na2O2的性质、NH3制备及性质、NO的性质,组合:
根据图中装置和反应现象请回答:
(1)丙中发生反应的化学方程式为______
(2)丁中的干燥剂应选 ________,不选另一种干燥剂的理由是________.
(3)甲中发生反应的化学方程式为___________
(4)戊中发生的主要反应的化学方程式为_________ ____,此反应是(吸热、放热)________反应,可能发生的什么现象可以证明你的判断_____ ___。
(5)当乙中充满红棕色气体后,停止给丙加热,并关闭a、b两个活塞,若将已浸入冰水中,则乙中会出现的现象是_________,简述产生此现象的原因___________。(多个实验重组)
②重做教材实验。实验教学也需要像其它知识一样,需遵循规律,对实验中的一些重点和难点问题需要通过复习予以强化巩固和深化提高。所以,对于高考考纲有重点要求的,教材中有代表性的实验,可安排学生再动手强化实验技能。但在操作中不能简单重复,而要刻意引导学生要以新的视角观察实验,养成规范化、环保、安全、质疑、创新等意识。课本重要实验主要有:①粗盐提纯、萃取与分液、蒸发、托盘天来使用、中和滴定(含标准液配制)、蒸馏石油、装置气密性的检查等操作实验。②氨气、氢气、氯气、乙烯、乙酸乙酯等制取实验。 ③化学反应速率与化学平衡;同周期、同主族元素性质递变的理论实验。④氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质的性质实验。
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参考文献:
⑴《2008年普通高等学校招生全国统一卷理科综合》。 ⑵ 王后雄.《高考化学实验试题的创意与设计》.《化学教育》2004,(25)3。
⑶ 李季文《回归教材是高考化学实验趋势》[J].中学化学教学参考,2006,(1-2)56。
⑷ 甘喜武(湖北省黄冈市教研室).《高考物理综合命题分析及备考复习建议》。