创新型国家与学习型组织毕业论文(2)
2017-08-13 04:50
导读：三、必须让企业成为创新的主体 由于我国以前多年实行计划经济，因此技术创新主要依靠科研单位和高等院校，在计划经济体制下，企业只须按照计划来
三、必须让企业成为创新的主体
由于我国以前多年实行计划经济，因此技术创新主要依靠科研单位和高等院校，在计划经济体制下，企业只须按照计划来生产，计划生产什么就生产什么，计划生产多少就生产多少，不需要在技术创新方面多下工夫。 在社会主义市场经济体制下，一定要改变我国的科技发展模式。我国原来的科技发展模式是“科学推动”模式，即研究单位开发出一种技术，再去找企业用于生产，生产出产品后再寻找市场。但是这时往往出现问题。因为尽管有创新，但企业要不要用是一个问题，企业用了之后生产出来的产品有没有市场又是一个问题。现在国际上用得比较多的一种模式是“需求牵引”模式，就是先由企业知道市场有某种需求，然后由企业组织研发，也可以找研究院所和高等院校一起合作。美国和日本有很多企业都是采用这样的模式获得了成功，只有采用这样的模式才能使企业真正成为创新的主体。
四、建设学习型组织
第一个层次是个体学习。在学习型组织中，每个成员都必须自觉地坚持学习，要乐此不疲、乐在其中。学习的动力来自上进心、责任感和求知欲。首先是要有上进心，要不断地求上进，如果满足于现状，就不会努
力学习。其次是责任感，要为了努力做好自己所负责的工作而学习，要掌握与工作有关的所有知识。第三是求知欲，希望了解层出不穷的新事物，不断吸收新知识。 第二个层次是群体学习。群体学习的中心就是组织成员之间的相互交流、相互启发，这一点对创新非常重要。从复杂性科学的观点看来，创新不是靠个别人的聪明才智或者是灵机一动，而是组织中中的成员为了适应环境的变化，通过交流和探讨而产生出一些新的思想和新的做法。为此要给学习型组织内部的成员创造一个能够相互自由交流意见、自由探讨的环境。 我国现在的机关、学校等单位有一个毛病，在本部门内大家还可能会有交流，但部门之间的交流太少。实际上在国外发现跨部门之间的交流，往往可以产生很多新的点子。一个部门看问题可能就只有一个角度，很难看到别的方面，很难启发创新的思维，因此要鼓励成员之间的相互交流。在国外的一些高科技公司中专门设立了一个咖啡角，雇员们可以在那里喝咖啡，不同部门的雇员可以坐在那里聊聊天，从而起到交流的作用。
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