“以人为本”与“对比法”音乐教学的运用(1)(2)

并让学生自己思考： 小宝宗为什么会这样？这时，学生就会从自己的演唱上找答案，并能很快加以改正。如此直观而又有趣的情境对比， 更容易让学生理解。

二、欣赏教学中对比法的运用

欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分。通过欣赏各类优秀的中外声乐 器乐作品，开阔学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受力和鉴赏能力、培养高尚的情操。

1．演唱（奏）形式的对比

在欣赏作品时， 对其演唱（奏）形式加以对比更能让听者理解作品特征。如合唱曲《黄河大台唱》与独唱曲《码头调》，不同的演唱形式衬托出作品不同的气势和内涵。民族乐器与西洋乐器的不同演奏形式，更能体现中、外风格迥异的文化特征。例如：古筝独奏曲《渔舟唱晚》与钢琴独奏曲《土耳其进行曲》，不同的乐器、不同的音色表现出不同的音乐形象。让学生在比较中开扩了视野、丰富了知识面， 感受了音乐的艺术魅力。

2．音乐情绪的对比

学生对音乐的最初感受是对音乐情绪的感受。在欣赏作品时、将情绪截然不同的两首曲子对比来欣赏，就能准确把握作品的情绪。如歌曲《小白菜》所表现的是小白菜凄凉、悲惨的一生，全曲充满悲伤、无奈的情绪。另一首歌曲《春天在哪里》表现的却是春光明媚的景色及孩子们幸福的生活， 全曲充满欢快、喜悦的情绪，通过对比欣赏、学牛就能很快理解作品的情绪，达到事半功倍的效果。“教学有法而无定法”， 教学方法是在长期的教学实践中不断积累和发展起来，对比的方法虽然效果理想，但还需进一步探索，灵活加以运用，为音乐教学服务，达到育人的目的。

三、器乐教学中对比法的运用

目前， 已有许多学校将乐器引人课堂， 进一步调动了学生学习音乐的积极性， 丰富了音乐教学的内容。在器乐教学中，从演奏方法、演奏水平等方面加以对比，提高学生的演奏力。

1、演奏方法中的实验对比

在器乐教学中， 演奏方法是最重要的。方法不得当影响演奏效果，水平得不到提高。竖笛教学中、口风的正确把握是学生吹奏时的一个难点。低音区和高音吹奏时的不同口风运用， 学生往往把握不准。

针对这种情况，有些老师让学生用蜡烛做两个有趣的小实验：一个是用一口气将蜡烛吹灭，另一个是将火苗吹摇晃但保持不变。通过这两个实验学生体会到需要两种不同的气流。一个粗而深厚、一个细而悠长， 而在吹奏竖笛的高、低音时也就是用的这两种口风。不同的口风能吹出不同的音色，学生理解后就能将它用到竖笛的吹奏上，问题也就“迎刃而解” 了。

2、演奏水平的效果对比

在学生学会吹奏乐曲后将吹得好的和吹得差的演奏录音给学生播放；让他们听辨、对比不同的效果，进行纠错，这样能够提醒学生避免错误的重犯，同时也使学生对器乐曲的鉴赏能力提高了。

总之，在小学音乐教育中，培养学生的创新精神是当前教育改革及发展的方向，也是新的教育形势下对教师的更高要求。

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参考文献：

[1] 曹理 缪裴言 中学音乐教学论文新编[C] 北京：高等教育出版社 1996  

[2] 钟启泉 音乐教育展望[M] 上海：华东师大出版社 2001

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