浅谈如何在音乐欣赏中培养学生的创新精神(2)
2013-08-30 01:02
导读：四、即兴创编律动或舞蹈来表现的情绪，让音乐“动起来” “旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的血肉。”音乐的节奏同时也是舞蹈的生命，舞蹈是借助音
四、即兴创编律动或舞蹈来表现的情绪，让音乐“动起来”
“旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的血肉。”音乐的节奏同时也是舞蹈的生命，舞蹈是借助音乐并用形体动作表现人类的思想情感，让学生随着音乐节奏“动起来”是他们最
开心的事。在音乐欣赏教学中，根据学生好动好表现的特点，可亲自示范舞蹈动作引导学生把音乐反映的内容即兴编成律动或简单的肢体动作，使学生更好地感受音乐、理解音乐。
五、按音乐情绪进行“配乐诗词朗诵”，领略意境，使文学美和音乐美有机结合
英国剑桥大学教授贝弗里奇曾谈到：“音乐带给他们快感，适当的音乐能帮助营造适合于创造性思维的情绪。”在音乐欣赏教学中，引导学生按音乐情绪选择内容、情绪与之吻合的诗词进行配乐朗诵，对于学生领略文章的意境、体会作者的思想感情能起到很好的效果，不仅能激发学生的学习兴趣，并能有效地强
化学生的情感体验。比如，在欣赏乐曲《金色的秋天》时，笔者让学生找出与其情绪相吻合的诗词或文章来配乐朗读，听完音乐后，学生配乐朗诵了散文《秋》等，这种形式既强化了学生的记忆，又加深了学生对诗词的理解，更深化了学生的情感体验。
六、开展“我来当老师”活动，让学生推荐课外优秀音乐作品进行欣赏
在强调素质的今天，除了要重视教师的主导作用，更要重视学生的主体地位。教师应该是学生的组织者、合作者、帮助者和引路人，应利用生动有趣、丰富多彩的课堂教学吸引学生主动参与、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。比如在音乐欣赏教学中开展“我来当老师”活动，提前一周让学生准备欣赏资料(包括音响资料及相关的文字资料)，然后经我审听并指导后，由学生轮流在音乐课上向全班同学推荐并欣赏。学生的积极性迅速被激起，因为他们都想体会当老师的感受。这一做法既激发了学生的参与意识，又提高了自身的欣赏水平，更弥补了教材欣赏内容的单一性，使音乐欣赏内容变得丰富多彩。
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要创设民主环境，将其他表现形式有效地渗透和运用到音乐欣赏教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，引导学生积极参与音乐体验，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。通过提供开放式和趣味性的
音乐学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养学生的创造性思维和创新实践能力。在大力推行素质教育的今天，音乐教育要想必须创新，创新才能发展。我们相信，在音乐欣赏教学中培养学生的创新精神和实践能力将被越来越多的音乐教师所青睐。在全面实施素质教育的时代潮流中，音乐教育教学必须以培养学生的创新精神和实践能力为出发点与最终归宿，才能更好地发展。
