奏响“美育·德育”的和谐篇章(3)
2013-09-07 01:05
导读：教师的素质直接影响的不是一个人，而是一代的人。教师要言教身教结合，提高自身的审美能力；要具有高尚的情操、文明的语言、端庄的教态、整洁的仪
教师的素质直接影响的不是一个人，而是一代的人。教师要言教身教结合，提高自身的审美能力；要具有高尚的情操、文明的语言、端庄的教态、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象与教学内容的统一，这样，教师在执行各个教学任务时就会得心应手，提高教学效率。
在口风琴教学课上组织兴趣小组排练合奏《彩云追月》。首先运用声势训练法，让学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器。其次按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、姿体美、旋律美、意境美。有的小组用口风琴吹奏旋律，有的小组用节奏乐器为旋律伴奏，有的小组作即兴
舞蹈表演。学生通实践，激起了创作的欲望。这种参与———互动———体验———升华的教育模式，则是新课标“以学生发展为中心”的提验和深化。
伟大的音乐家贝多芬这样说：音乐是比一切智能、一切
哲学更高的启示。因此，在音乐审美教学中充分渗透德育教育，充分重视德育渗透是每一位音乐教师的责任和义务。教师不仅要挖掘音乐教材中美的各种因素，而且还要善于启发诱导学生以美导行，使他们在学校美育教育活动的实践当中认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美。充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，宏扬爱国主义、集体主义精神，陶冶学生的情操，培养学生的优良品格，使其身心得到健康的发展。
