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孩子的童心是纯洁美妙的，如同1方洁白的纸张，有待我们去描画着色；如同1朵含苞欲放的蓓蕾，有待我们去浇灌催放；又如1只出壳的雏鸟，有待我们去精心哺育，使他们长出羽毛丰满的翅膀，去迎接风雨的洗礼飞向未来向往的高空。
孩子喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。鲁迅先生在《看图识字》1文中就曾热情地赞美儿童的幻想，他说："孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴......"可见，幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的1种大胆的无拘无束的表露，也是1种智慧聪颖的反映。人生的起飞，理想的腾跃，往往都是童年心灵彩翼在翱翔。童心的幻想世界是1个多彩的万花筒，是1首壮丽的人生梦幻曲，是1扇天真的智慧窗。
美术课需要学生的幻想，绘画课让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界，在画里我们可以看到孩子对未来的遐想，手工课上他们摆摆弄弄就可以把手中奇形怪状的瓜果变成调皮的小老鼠、变成羞涩的小女孩……学生的幻想是思维的展翅，是想像力的飞翔，它是无止境无穷尽的。
为了更好地激发学生的幻想，促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展，更好地烘托气氛，我把音乐请进了美术课堂。
1、引入音乐，闻乐起舞，激发学生幻想
“闻乐起舞”是小学生突出的1个特点。因此抓住孩子好动这个特点，让学生在课堂上动起来，参与了表演，调动了学生的听觉、视觉、手脚和思维，让孩子们在动中感受到音乐，在动中找到情趣，在动中激发学生幻想，在动中愉悦身心。 （转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
在《我的小闹钟》1课上，以乐曲中模仿小闹钟的不规则的走动××│××│×××│×─│节奏入手，让学生在律动中感受小闹钟生动的形象。在倾听全曲时，学生以拍手、踏脚等随音乐律动，以各种形式的带声响的律动来表现。有的同学拍手，有的跺脚，有的学生对拍，有的敲击椅子。接下来有些学生身体左右摆动扮演起了企鹅钟，还有些学生将头向前后有节奏伸缩，嘴里发出“布谷，布谷……”的声音，学生设计的钟表外形多种多样，在展示自己设计的钟表时，学生还配上了形形色色的与外形相符的闹钟声。整堂课气氛热烈而生动，学生的充分的想象，思维的火花，创作的灵感在这律动中不断流露出来。
2、走进音乐，创设情境，思维活跃发散
在课堂上通过音乐创设具体环境氛围，促使学生的感知觉发展，并通过对音乐的直观感受诱发了他们创造性的想象。可以很好地激发学生的幻想。世界著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述："音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。音乐--想象--幻想--童话--创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的1种不可比拟的手段。"
在《动物朋友》1课上，我配上音乐声效，以故事导入：“大森林里有着许多的动物，这1天，森林里传来狮子的吼叫声（播放狮子吼叫声）。突然，小猴子从树上滑了下来（从高音到低音在钢琴上进行刮奏），这时熊大摇大摆地走了出来（有节奏的按动低音区），狡猾的狐狸带领小动物们跳起了舞（这时响起了轻快的旋律，学生们也开始随着音乐情不自禁的摆动起来）”这些音乐声效把故事衬托得有声有色，牢牢地吸引住了学生，学生在不知不觉中已如身临其境，仿佛处身于大自然。当我让学生用各种不同的方式来表现自己喜欢的动物时，由于受到前面的启发，他们在电子琴上弹奏有节奏的轻快的声音来模仿小兔子蹦跳的声音，有的模仿动物的叫声，有的还用身体来模仿动物的体态……学生们笑声不断，个个兴趣盎然，课堂参与热情极大的提高了，他们在快乐中了解了各种动物的特征，思维也由此解开束缚，不时迸发创新火花。