中国民族歌剧的发展历程

基础音乐教育与人格培养

摘要：    本文分析了1个人拥有健全人格在当今社会的重要性和基础音乐教育的性质，分析了音乐教育对健全人格的形成的影响力，提出基础音乐教育应该重视人格培养。阐述了如何利用音乐的审美价值，创造性发展价值和社会交往价值来对学生的人格进行培养。

关键词：   基础音乐教育，健全人格，审美价值，创造性发展价值，社会交往价值

Abstract:  This article analyzes a person to have the perfect personality in now societys importance and the foundation music education nature, analyzed music to educate the influence which became to the perfect personality, proposed the foundation music education should take the personality raise. Elaborated how uses music the esthetic value, the creative development value and the society associates the value to come to carry on the raise to students personality.

Key word: The foundation music education, the perfect personality, the esthetic value, the creative development value, the society associates the value

绪论

古希腊大哲学家苏格拉底有句名言：“认识你自己”。人的明智就在于认识作为个体的自我和作为群体的人类。那么创造了音乐艺术的人类必然想要知道音乐到底是什么？音乐与人生究竟有什么关系？人的成长和发展为什么要和音乐联系在1起？这样1来，我们就会进1步想到：“音乐教育又是什么？它对于人和人生具有何种意义等这样1系列重要问题。
人需要音乐，培养人的教育同样需要音乐。在古代，孔子开创私学，删诗书，定礼乐，修春秋，整理，继承和发扬上古3代的礼乐教育文化传统。孔子以“6艺”（礼，射，乐，御，书，数）来设置课程，将乐段的完成视为教育完成的最后阶段，这1点可以用他有关乐教的“2101字”给予概括，即“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语》）。孔子认为学音乐并非为艺术而艺术，而是把音乐作为陶冶性情修身的手段。可见，孔子是想通过音乐教育过程中的潜移默化，使人的精神境界趋于完美。现在的基础音乐教育作为广义的音乐教育的基础部分，比任何1种形式的音乐教育都更能体现音乐教育的本质。它坚定不移的把自己的目标投向对“人”的塑造方面，“育人”而不是单纯的“育才”是其最为显著的特征。

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