摘要：现代设备管理是一门技术技能课程，是高(2)
2013-05-15 21:30
导读：法国工程师学院学生在校学习的三年时间中，要接受大量的工程实践训练。例如，第一年在企业一个月，第二年在企业两个月，第三年在企业三个月，共有
法国工程师学院学生在校学习的三年时间中，要接受大量的工程实践训练。例如，第一年在企业一个月，第二年在企业两个月，第三年在企业三个月，共有半年的工程实践时间，学生
就可以获得工程师称号。
通过分析发现为使高校培养的人才更好地满足经济发展需求，各国设定的人才培养目标呈现以下特点：由过去注重“教什么”改革为现在注重“学什么”，由以学校为中心转向以学生为中心，强调工程毕业生知识和能力与经济社会发展需求相适应。
三、我国对工科大学生知识、能力和素质三个方面的要求
我国对工科大学生的培养目标涉及知识、能力和素质三个方面。在知识结构方面9要求工程本科毕业生应具有从事工程工作所需的相关
数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；在能力方面，要求具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力；掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和较强的人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；具有对终身学习的正确认识和学习能力以及适应发展的能力；具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力；在素质方面，要求具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和工程职业道德。综上所述，工程本科毕业生工程素质的提升成为各国工程教育的重中之重。
四、现代设备管理课程对工科大学生工程素养提升的作用
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现代设备管理课程对工程本科大学生工程素质的提升有多大程度的助推作用呢?作为一门技术技能课程，其重点是对学生技术技能的培养与提高。技术技能是对某项活动，尤其是对涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活动的理解程度和熟练程度，主要是如何“处事”。它涉及的是专业知识和专门领域的分析能力，以及对相关规范和规章政策的熟练应用，大多数应用型本科教育以及在岗
培训课程，主要与技术性技能的培养有关，与工程素质的提升有关。
现代设备管理课程在内容安排上坚持“学以致用” 的教学理念，提倡“学为所用、以用促学、学用结合”的课程设置原则，树立应用型导向的课程观，以生产岗位实际理论知识和技术需要，构建有利于学生工程素质提升的知识结构，在知识的传授中培养学生的创新精神、创新能力和实践能力，使学生工程素质在潜移默化中得到提升。其课程教学特点如下。
首先，在课堂教学方面，强化案例式、启发式教学和自主性学习。教师在课堂上多讲思路和方法，多介绍最新的案例和学科发展动态，少讲具体知识，着重训练学生的学习方法、激发创造力，具体知识主要由学生自主完成。
例如，学生在已掌握有关机械基础知识的前提下，列举工厂中机械设备发生的、与学生课本中零件失效有关的典型故障为例讲解，这样不仅可以巩固学生所学过的专业知识，激发学生的学习兴趣，同时让学生了解工程中设备故障的产生、发展、维修及损失等方面的知识，增强学生的责任意识，培养学生解决工程问题的能力。
卓越工程师培养的特点之一是强化培养学生的工程能力和创新能力，要实现这一目标就要对现有课程的实验结构、内容、方法手段及模式进行改革，增强学生学习的主动性，让学生在校学习期间通过实验课程尽可能多地掌握工程设计的基本技能，提高学生的研究能力和工程实践能力。
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其次，在
和作业方面，采取多样化形式。考试采取独立完成的项目、口试、实验等；课程作业可包括小
、问题列表、报告、课堂演讲、实例研究分析等多种形式，培养学生的独立、协作等各种能力。
