在医学教育双语教学的实践中我们认识到：制约(2)
2013-05-23 01:29
导读：3 解决双语教学瓶颈问题的突破口 我们既然认识到制约双语教学水平提高的瓶颈是师资问题，就必须设法突破这个瓶颈。那么，解决双语教学瓶颈问题的突
3 解决双语教学瓶颈问题的突破口
我们既然认识到制约双语教学水平提高的瓶颈是师资问题，就必须设法突破这个瓶颈。那么，解决双语教学瓶颈问题的突破口是什么呢?突破双语教学师资水平不太高这个瓶颈，解决这个主要矛盾的思路是：进行市场化运作，优胜劣汰。以利用校内双语教师这块资源为主，利用校外双语教师资源为辅。对校内双语教师采取边培训、边上课一一边教学、边提高的方针，让双语教师在教学实践中学习，在教学实践中提高。
要提高教师外语水平，除了创造条件，加强培训、进修，参观学习外，也应激发教师自修的主动积极性，并拿入教师考核、聘用及职称晋升之中。要让双语教师在教学实践中学习、提高，例如：通过课件制作、校内双语教材编写等，使双语教师的教学水平逐步提高。由于各高校双语教学的情况(校情)不同，普通院校的双语教学既要向重点院校学习、借鉴，又不能脱离自己的校情，照搬照抄。要科学分析本校双语课教师和学生教与学的情况(如教学目标，培养模式，教学能力，学生外语实际水平等)，实事求是地进行双语教学。
具体到双语师资问题，要走一条内涵式发展道路，即立足于对校内现有双语教师的培训、提高。从事双语教学的外语专业教师要学习一些专业知识；从事双语教学的专业课教师则要多学习一些专业英语知识。这两部分双语教师互相学习，优势互补，必要时可结成学习对子，相互帮助，共同提高。实践证明，经过一段时间的双语教学实践，普通院校双语教师的教学水平确有提高，自信心也不断增强。
在教学实践中培养、提高双语师资水平，这就是实践的观点，实践出真知。一支符合自己学校校情的双语教师队伍不是从天上掉下来的，它是在双语教学实践中逐步锻炼形成的。这是我们在双语教学实践中得出的结论。
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