[摘要]通过分析高职建筑工程测量课程的现状，丈(2)
2013-06-14 01:09
导读：三、课程教学方法的改革 1．任务教学法。本课程以实际项目为载体设计实训工作任务，使实训工作任务具有真实性。教学过程中以测量工作过程为导向进
三、课程教学方法的改革
1．任务教学法。本课程以实际项目为载体设计实训工作任务，使实训工作任务具有真实性。教学过程中以测量工作过程为导向进行教学任务训练，采用边讲边练、讲练结合、理论与实践交叉进行的方法。突出任务驱动，以学生为主体的课堂教学，每堂课设计工作页，实现“讲解分析工作任务(咨询)、制订
工作计划以及测量实施方案(计划)、测量前的准备(决策)、测量工作任务实施、测量工作的检查、工作任务评价”的六步
法学习过程，突出学生在教学过程中的主体地位。
强
化学生探究性学习能力与团队协作精神培养，实践教学采用小组授课方式。为使探究性学习落到实处，实践教学采用小组授课方式，教师根据学生学习情况，科学合理地将学生进行分组，每组分配人员按照能力强弱和性别进行合理搭配，指定组长，明确责任，既使各成员得到锻炼，又强化成员问的协作关系，使学生形成互帮互学的风气，增强团队协作和竞争意识的培养。
2．引入多媒体教学，简化教学难点。多媒体课件充分利用现代计算机多媒体技术，将文字、图片、声音、视频等诸多媒体完美地融合在一起，使课堂教学的形式和方法发生了巨大的改变，课堂气氛活跃、生动。同时，我们将实践环节录制成录像，清晰形象地展现在学生面前，给学生以深刻印象，使学生能更好地掌握测量仪器的使用方法和建筑工程施工测量的工作内容与技能。
课程教学中引人大量的图片和动画信息，增加学生对测量仪器的认识，提高学习兴趣。仪器操作方法和使用原理，通过Flash动画展现出来，使学生通过更为直观有趣的动画学习枯燥繁杂的工程知识。通过工程施工录像，补充工程现场实践时间长、实现困难的不足。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） 3．强化网络教学，提高学生的自主学习能力。开发本课程的网络教学资源，利用网络将课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容。课程组已经在网络教学资源网站上建立了课程教学标准、教学课件、电子教案、教学录像、视频、习题、工程实践、相关资源等，并向学生免费开放。通过网络化的教学方式，使学生可以在课外自主学习。网络支持学生学习的完整过程，让学生在课外网络环境中可以完成课堂学习、向教师提问、提交作业、在线交流、单元测验等学习任务。
四、课程考核制度的改革
1．实行考证制度。要求建筑工程技术专业的学生学习完建筑工程测量课程后，参加河北省劳动厅的“高级测量工”技能鉴定，取得高级测量工技能合格证。实行证书制度，学生
时取得毕业证书和专业技能证书。通过考证，能进一步增强学生学习建筑工程测量课程的兴趣，提高实践教学的效果。为此，我系和劳动技能鉴定中心联合，专门进行职业技能鉴定的组织和考核。
根据河北省劳动厅职业技能鉴定中心的要求，编写了《工程测量职业技能测试试题库》，使学生进行测量技能训练时有明确的操作要求和评价依据，强化了学生职业能力的培养。
2．建立新的考核评价方式。在以工作过程为导向、任务为载体的课程考核中，采取灵活多样的考核方式，并制定具体的成绩评定办法。在设置考核方式时，实践与理论结合，有以考核专业能力为主的实训工作任务考核，有以测试认知水平的知识考核。
理论知识考核采取教考分离的考核方式，占总考核成绩的40％。实训作任务与仪器操作成绩考核，占总考核成绩的60％，其中包括单项技能项目考核和综合技能项目考核。单项技能项目考核为测量仪器操作考核，教师制定具体的考核方法及考核标准，每个学生逐一进行操作考核，现场评定成绩。此外可以将高级测量工
成绩换算为单项技能考核成绩。综合技能项目考核主要指校内施丁测量工作任务考核，教师制定测量基本工作实训任务，设计工作页，包括工作任务目的一实训工作任务内容一实训丁作任务实施过程～ 实训工作任务成果。学生在给定时问内分小组共同协作完成测量任务；同时配备学生实训自评表与教师评价表，指导教师通过实训指导过程、学生自评情况和工作任务完成成果来评定学生的综合实训成绩。
