21世纪是一个信息技术飞速发展和计算机广泛应用(2)
2013-09-21 01:57
导读：（一）商务英语词汇教学 就词汇而言，商务英语与基础英语有很大区别。 商务英语专业词汇具有以下特点：1.许多商务英语专业词语都来源于基础英语词
（一）商务英语词汇教学
就词汇而言，商务英语与基础英语有很大区别。
商务英语专业词汇具有以下特点：1.许多商务英语专业词语都来源于基础英语词汇，但在不同的场合，其涵义大相径庭。这是由于商务英语涉及范围广泛，譬如工业、经济、能源、贸易、法律、医学等领域。因此，相同的词语，在商务英语和基础英语中意思可能完全不同。例如，在基础英语中，“policy”的意思是“政策”，而在商务英语中，则有“保险单”之意。又如：
“outstanding”的一般涵义是“杰出的”，而在商务英语中是指“未偿清的”；2.在商务英语中，相近意思的词语常常一起出现。为了避免产生歧义，我们经常把两个近义词放在一起，这种情况在协议、合同和法律公文中十分常见；3.首字母缩略词被广泛地应用于商务英语领域，这是由于它们具有简单明了、避免歧义和提高效率的特点。例如：ICC代指InternationalChamber of Commerce；BAR／D是barter deal的缩略形式；FOB是指Free on Board。
根据商务英语词汇的这些特点，教师们在教学中应该采用多种教学方法，而不是固守传统的教学模式。借助网络为学习者提供一本特殊的“教科书”是商务英语教学改革中的有效途径。
以“negotiation”（谈判）一词为例，它可以用于两种不同场合。请看以下两个例句：
A：If it is convenient to you.we decide to start ournegotiation tomorrow.
B：The credit remains valid for negotiation within70two weeks after sight ofthe draft.
在A句中，“negotiation”有“谈判”之意，而在B句中则指一种支付方式。
教师在讲解“negotiation”一词时，可以首先从网上下载其不同的意思与用法，同时向学生具体解释。
之后，通过链接事先查找的网页，给学生呈现两至三个具体案例，以便他们更深刻地体会这一单词的涵义和用法。课后，教师还可以向学生介绍相关的网址或图书，帮助其复习和巩固。通过这种方法，教师们能够借助网络和多媒体教学设备将原本枯燥、抽象的专业术语词汇讲解地形象、具体，给学生留下深刻的印象。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
此外，对于那些生僻、难解的词语，教师也通过网络、多媒体辅助语言教学方法向学生传授更多的相关专业知识与信息。例如，在讲解“credit”一词时，只解释其对应的中文含义是远远不够的，教师应该联系其实物、释义、用法及特征给学生一个立体的诠释。那么，教师可以首先利用实物向学生展示信用卡，再通过链接网址，进行更深层次地剖析这一词语。在网页上，教师可以帮助学生找到最低利息的信用卡，解答信用卡债务问题，了解申请办理信用卡的具体步骤以及其他许多相关信息。
（二）商务英语综合技能训练
商务英语是一门具有特殊用途的英语课程，要求学习者熟知专业术语和商务活动；能正确、规范地书写并回复商务信函等等。处理商务事宜要求学生具备综合技能，因此，教师肩负着培养学生综合语言技能的责任。
笔者以商务谈判技能一课为例详细介绍如何在商务英语教学中应用计算机辅助教学。一开始，教师可以向学生播放一段典型商务谈判的视频，之后，向学生提出以下问题：这段录像中出现了几位参与者？
他们来自于同一家公司吗？他们在谈论什么？他们对于这些问题看法一致吗？他们是如何达成一致的？通过回答这些问题，学生们就能对商务谈判有一个概括的理解。接下来，教师在P 中列出一些谈判的技巧和策略，并作以详细解释。之后，教师将短片再播放一次，并要求学生以小组讨论的形式找出双方在谈判中使用的技巧和策略。最后，教师通过链接相关网页向学生介绍谈判中的常用语句。为了检验学生是否会在真实场景中使用这些惯用语句和
谈判技巧，教师可以安排实践训练，先将学生分组（六人或八人一组），再确定议题，之后由每一组学生模拟真实的情景练习谈判技巧及会话。课后，教师给学生推荐可供参考的网络资源，并要求学生通过自学完成制定谈判计划的任务。
