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怎样拓展学生的写作空间小议的毕业论文怎么写

2013-05-21 01:09
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    一、广泛阅读

  

  阅读对写作裨益极大,这方面,许多名人均有切身体会。杜甫“读书破万卷,下笔如有神”.鲁迅说:“文章应该怎么做,我说不上来,因为自己的作文,是由于多看和练,此外并无心得或方法的。”这些都说明写作能力的提高是以“多读”作为手段和途径的。阅读可采取课内外相结合的方式,如教学了《小抄写员》,在学生对文章的思想内容有所理解和体会后,向学生推荐阅读一本好书《爱的教育》。因为这是一部思想性和艺术性都很强的外国作品。在阅读内容上,只要是思想内容健康的均可,如自然科学、文史地理,这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品,包括古诗词、名言警句、小说散文,既可学到写作技巧,丰富语言积累,还可陶冶情操,促发创作灵感;报刊杂志的大量知识与信息,也为学生提供了创作的材源;阅读方法上,短小的精美文章要精读,长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵,知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合,读和思辩相结合。读书要求学生要做好阅读笔记,逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。

  

  

  二、说写训练

  

  语文教材中有许多典范文章,对于学生学习语言,完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。如果这些文章只是阅读课上读一读而不能继续延伸,我想也是一种“资源浪费”,所以我在教学中,总是尽量创造机会,建立起语文教材与生活之间的“纽带”.如在教学《鲸》一课后,我设计了这样一个说写训练:把学生分为两类,分别以《我是虎鲸》和《我是须鲸》为题,介绍一下自己,越全面真好,可以用上课文中学到的一些说明方法。学生个个兴味盎然,为了说得全面正确,他们个个认真读书,研究两种鲸的特点和生活习性,结合自己课外搜集到资料,同时这些材料进行必要的筛选和重组。因为说的是“自己”,纷纷融进了个性化的语言,以突出“自己”的优势。很快,学生高质量地完成了这一练笔,学生不仅加深了对课文内容的理解,而且懂得了课文只是个例子,不仅可以学到知识,还可以学习作者的写作方法。

  

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  三、感悟生活

  

  1.要学生感而悟其情

  白居易说:“人之感于事,则必动之于情。”这种“情”和“意”不正是作文内容的重要因素吗?比如说,著名散文家朱自清看到了父亲的背影,便领会了“父亲对儿子的真挚的爱”,从而创作了《背影》。因此,我让学生细心观察生活,写下亲人间、师生问、朋友问的一些细小的事,领悟其中饱含的亲情、友情、师生情,写出来的文章真实感人。

  

  2.要感而悟其喻

  写的文章要力求有深度,则必然要求细致,更重要的是能由此及彼地悟出他们之间的某些相似之处,进而联想、想象、使感知得以提高。如写《变》,学生从家乡几年来发生的巨大变化,进而联想到社会主义建设事业蒸蒸日上,改革开放给人民生产、生活带来翻天覆地的变化,字里行间热情洋溢。

  

  3.要感而悟其理

  生活中的许多现象、许多事物往往是富于哲理的,假以时日,细心揣摩,用心体会,便会慧眼独具,融入作文则必无平庸之嫌。

  

  4.要感而悟其趣

  生活中你会遇到一些情趣盎然的事情,让你开心而笑,回味无穷,如果你能把这样的事,这样的情趣流露于笔端,使之成文,读者也会乐意与你一同开心,一同回味的,就会达到写作的目的了。

  

  四、激发兴趣

  

  1.组织辩论会、故事会、演讲会。

  辩论会的选题是自由的,教师帮着选出一些题目,学生自己去确定一个。为防止趣味化倾向,教师在选题上要做具体的要求。这种活动关键是要给学生充分的时间准备,让他们查阅书籍,或询问老师以获取相应的素材,并拟定初稿。这个过程非常重要,我们需要的就是这个过程。辩论时可先小组内进行,再从中选出几组到班上交流,教师适时加以引导,辩论会后再让学生写写感受。

  

  2.适时开展艺术活动。

  指导学生自编自演课本剧,把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式,使之生动活泼,具体形象起来。如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等。通过自编自演,加深了对教材的理解,开发了学生的智力,激发了兴趣,培养了创作能力。

  

  3.办手抄报、板报。

  学生办手抄报可谓是增强阅读效果,培养学生综合能力的有效措施,对提高学生作文水平很有裨益。可以要求学生自己确定好每期的主题,根据主题选择内容,寻找合作伙伴。学生在活动中为了办出自己的特色,他们必须查找许多资料,对材料进行分类,或自己写写文章。然后组织、设计版面,再进行一番的绘画、抄写。这个过程融进了学生多少精力和智慧。因此学生学到许多课堂上学不到的东西,包括情感体验。从而不断丰富学生的写作素材,提高写作水平。

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