试论实现大学英语语言自主学习模式的有效途径(3)
2013-08-27 01:45
导读：2.4.4.4学生的考勤、纪律情况与成绩挂钩； 2.4.4.5任课教师制订学期教学计划交于员，便于掌握学生整体学习进程； 2.4.4.6对学生在学习中共同出现的问题及
2.4.4.4学生的考勤、纪律情况与成绩挂钩；
2.4.4.5任课教师制订学期教学计划交于员，便于掌握学生整体学习进程；
2.4.4.6对学生在学习中共同出现的问题及时与任课教师沟通联系；
2.4.4.7管理员要记录每日管理流程。
由于管理员、教师、辅导员的密切配合，学生的学习效果比较明显，教师反映上课比较轻松，教学任务能按计划顺利完成。
2.5 途径三
校园网
中心的网络资源、多媒体网络视听室的所有资源、“在线”资源、“实用英语网络课程”都可以在校园网内实现，这是一种人性化、宽松自由的学习模式。学生无论在宿舍、都可以随时随地地接触到英语。解决了多媒体网络视听课时间不够、语言中心位置紧缺、学生空闲时间的利用等问题。
该途径的实现需要各方面的密切配合，需要信息中心、系的沟通协调，需要教师们无私的奉献，经过几年的艰苦努力，已经实现了这一夙愿，对于教师和学生来说都是皆大欢喜的大好事。同学们都比较喜欢这种方式。
三、讨论
3.1 模式的优势
语言中心：
（1）教师阅览区：为教师提供了足够的备、辅资源；
（2）分类练习区：学生可针对自己的实际水平选择不同的level；
（3）咨询区：值班外语教师、外教为学生答疑解惑，及时解决学习中出现的问题；
（4）讨论区：针对不同的话题外教与学生进行面对面的交流，练习语言实际操作能力，学习地道的外语；
（5）多媒体区：学生可以选择自己所需，如、DVD、TAPE、电脑等，欣赏自己喜欢的电视节目，听各种教材的、系列的、考试系列等原声磁带，浏览中心提供的学习资源、网站；
（科教范文网 lw.nseaC.Com编辑发布） （6）学生阅览区：学生可以看到种类繁多的英文报纸、杂志；
多媒体网络视听室：（1）针对教师所提出的任务对所学教材进行自主学习；具有针对性强、辅助性大的作用；（2）节省教学时间，提高独立学习的能力；
校园网：（1）学生可以根据自己的时间自由安排学习时间；（2）随时随地都可以接触到英语、还可以通过BBS上交作业，与老师用英语交流。
3.2 存在的问题
语言中心：
（1）学生自觉性不够强，网上聊天现象也比较严重；
（2）自主学习空间不够大，远远不能满足全校学生的需求；
多媒体网络视听室：
（1）由于是与教材配套学习，部分学生学习兴趣不高；
（2）新生电脑操作不够熟练，时间掌握不够好；
校园网：
由于学生随处都可以学习，造成学生思想麻痹，时间利用不够合理。
结束语
大学英语自主学习模式经过几年的尝试，在教学理念、教学思路及教学方法方面都有了新的飞越。在教学中，我们发现学生身上蕴藏着巨大的学习潜能，只要合理安排好教学，创设好自主学习的模式、内容，学生不仅可以很好地完成学习任务，还能培养其自主学习能力、语言学习技能、语言交际能力等，并在今后的学习中受益。
参考文献：
［1］陈美华，邵争，郑玉琪.基于和网络大学英语自主学习模式研究［J］.外语电化教学，2005年12月，第106期.
［2］覃朝宪，张家政，唐琪瑶.大学英语自主学习模式构建探索［J］.
西南大学学报(科学版，2005年12，第3卷第4期.
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（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） ［4］董君.国外外语自主学习研究综述［J］.株洲师范高等专科学校学报，2005年，第10卷，第4期.
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