探析关于语言学习策略和风格关系的研究及其外

　　【关键词】学习策略　学习风格　教学启示

　　【论文摘要】学习风格和策略之间存在某种联系,具有不同学习风格的人在学习过程中会选择不同的策略。研究的结论对教学有重要启示意义:在第二语言习得中教师可以帮助学生选择适合他们学习风格的策略,也可以培养学生使用对取得二语成绩较重要或他们使用较少的策略;教师也可以选取适用于学习者学习风格和策略的教学方法从而提高语言教学质量。
　　
　　引言
　　
　　随着应用语言学和认知学的发展,学习风格和策略的研究有了很大进步,但关于两者之间联系的研究相对甚少。Oxford (1989)认为“个人学习策略的使用和学习风格之间很可能有很大的联系”,Reid (1999:302)提出假设说“学生的策略和其学习风格相联系”,Rossi-Le’s (1995) 做了一项研究得出两个结果:喜欢团体学习的学生使用与他人交流的社交和互动学习策略;听觉型学习者主要使用记忆策略和元认知策略来计划评价。
　　
　　一、学习策略的定义和分类
　　
　　Oxford (1989)认为语言学习策略是学习者为更成功自主地学习而采取的行为或动作,它直接影响着学习。Oxford(1990)将策略分为直接策略和间接策略。直接策略,包括记忆策略、认知策略和补偿策略;间接策略,包括元认知策略、情感策略和策略。
　　
　　二、学习风格的定义和分类
　　
　　Reid (1995)认为,学习风格是学习者吸收、处理、保存新信息和掌握新技能的自然、习惯和偏爱的方式,是个人学习和学习策略中的一种普遍特质。Reid (1984)将学习风格分为:视觉型、听觉型、动觉型、触觉型、合作型和个体型六种类型。
　　
　　三、实证研究 大学排名
　　
　　3.1学习者学习风格的调查结果
　　根据Reid,主要学习风格的得分范围是从38到50分,次要的是从25到37,被忽略的风格是从0到24。学习策略的均值是从31.5346到36.8000,这说明几乎所有的学生都是多风格学习者,所有的参与者都有次要学习风格偏好。Reid (1987)和Stebbins (1995)的调查发现ESL学习者总体上偏好动觉和触觉型学习风格。调查表明触觉型和动觉型是学生最为偏爱的两种学习风格。此次调查的主体是高职学生,和其他本科生相比,需要更多的练习和实作,几乎所有的学生都喜欢课堂活动,如角色扮演和对话等。
　　3.2学习者学习策略的调查结果
　　根据Oxford,参与者学习策略得分从4.5到5.0表明总是或几乎总是使用,3.5到4.4分表明经常使用,2.5到3.4分是有时使用,1.5到2.4分表明通常不用,1.0到1.4分是几乎从来不用。表3.2中的学习策略数据从2.6988到3.3729,表明六种策略中没有一种单一的、最通用的学习策略。Oxford (1990)指出补偿策略是使用策略能力的要点。此项研究证明补偿策略在所有的学习策略中得分最高;情感策略是最少使用的策略。
　　3.3学习策略和学习风格关系的调查结果
　　动觉型和触觉型学习风格和所有的学习策略都是正相关,其中情感和社会策略是最偏爱的策略。视觉型和听觉型学习风格与情感策略的相关系数最高。合作型学习风格只和三种策略显著相关:情感、社会和记忆策略(相关系数r分别是0.225, 0.186, 0.147)。
　　综上所述,每种学习风格都有相应偏好的学习策略:视觉型和听觉型的学生最喜欢情感策略,触觉型的学生最常使用社会策略;动觉型的学生喜欢情感策略;个体型和合作性的学生分别最倾向于元认知和情感策略。
　　
　　四、从学习风格偏好影响学习策略得到的教学启示 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
　　
　　由于学习风格影响学习策略的选择和使用,教师在教学中应注意学生的学习风格,使学生意识到自己的学习风格和策略,巩固他们所偏好的学习策略和风格,并鼓励他们有意识地使用他们较少使用的风格和策略,因为学习者的学习风格和策略体系可以通过系统培训改善(Oxford, 1990)。
　　结论
　　从学习风格和学习策略相互联系的研究结果可以证实学习风格对学习策略偏好有很大的影响,学习风格影响学习策略的使用。教学过程中,教师通过培训使学习者意识到他们的学习过程,从而使学习者识别自己的学习风格并找到自己偏爱的学习策略。学生可以尝试更多的学习策略延展学习风格,这将帮助学习者的语言学习,提高学习效率并使他们成为自主学习者。
　　
　　【Bibliography】
　　[1]Reid, J. M. Learning Styles in the ESL/EFL Classroom. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 2002.
　　[2]Rod Ellis. The Study of Second Language Acquisition[M].Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 1994.
　　[3]Brown, H. D. Principles of Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 2001.
　　[4]O’Malley and A. U. Chamot. Learning Strategies in Second Language Acquisition.[M]. Cambridge: Cambridge University Press. 1990.
　　[5]欧美荣.学习风格对外语学习策略的选择和运用的影响〔J〕.河北:河北理工大学学报.2008(3):160-162.