浅析多媒体技术对高校写作教学的影响(2)

    (一)多媒体教学手段影响学生对信息的及时消化

    多媒体教学具有信息量大，信息传递便捷、交互性强的特点，可以很好解决应用例文以及教学情境的问题，但如果教师将大量的、例文揉合在一个教学课件中，过多的资料会使学生目不暇接，笔记不完整，重要的内容漏抄漏记，这样反而难以把课堂的知识进行及时消化和吸收，甚至有些学生过分依赖多媒体课件，上课不记笔记，不记重点，不做归纳，只将老师的课件拷贝到自己的磁盘上便算完事，影响教学的实际效果。

    (二)多媒体教学手段限制了教师的个性和特长的发挥

    教师由传统讲授改为多媒体授课，以课件代替课堂板书，减少了繁琐的板书劳动，但它也在一定程度上限制了教师的个性和特长的发挥，灵活的教学过程往往会演变成固定的模式。

    在传统的教学过程中，教师可以根据自身思维的活跃程度和周围的不同，适时改变原来讲课的思路和安排，从而显示出教学内容的丰富性和教师个人风格的独特性。但使用多媒体教学后，由于教学过程变得严密而紧凑，往往限制了教师授课的发挥，课堂教学按部就班，按程式一步步进行演示，教师不能根据课堂教学的实际情况及时调整教学进度和教学内容。同时，由于少了得心应手的板书手段，也会抑制了教师的一些突发灵感和创造;而一旦遇上特殊情况(如机器故障、停电)还往往会使教学过程难以继续进行，教学任务难以正常完成。

    (三)多媒体教学手段限制了教师与学生的直接交流

    多媒体教学手段在一定程度上会妨碍了师生间的情感交流。传统讲授过程中教师一般可以随时观察学生听课的精神状态，可以通过针对性地提问发现问题，采取措施，甚至可以走下讲台，走人学生之中组织讨论和解答。多媒体教学一旦设计好程序，教师在讲台要操作机器，播放事先制作好的课件，不能自如走到学生中间，了解学生对知识掌握的情况，也不能进行洽当的板书，进行教学重点的强调，影响了师生间的互动交流。

    三、运用多媒体技术进行写作教学要注意的问题

    教学的过程实际上是一种情感的交流过程，多媒体只能是教学的一种辅助手段。我们根据自身的教学实践和观察思考，认为高校多媒体教学要更好地发挥其优势，应该注意以下几方面。

    (一)充分认识多媒体教学的辅助性教学的性质

    多媒体技术用于教学是一种较好的教学手段，但不是教学的惟一手段，更不是一种教学目标。多媒体技术在教学活动中是作为教师的辅助工具，对教师实施具体的帮助，真正在教学过程中的重点还是教学内容。有的多媒体课件为了迎合学生的兴趣，一味追求活泼的形式和艺术效果，过多运用强烈的色彩和动画，以致喧宾夺主，减少了理论知一识的含量和体现，严重地影响学生对课堂知识的注意力。学生表面看似兴趣盎然，课堂看似活跃，但实际上教学的效果甚微。教师在使用多媒体授课时应根据实际情况，可以采用启发、板书、形体、实物展示等传统手段，形成教学手段的多样化，共同完成教学任务。

    (二)充分发挥教师的主导作用

    多媒体技术无论如何先进，只能是一种发挥教师作用的辅助教学手段，而不能代替教师的全部教学活动。但在实际教学中有些教师过分依赖多媒体，把一堂课的所有环节，所有内容不分巨细地统统纳人课件中，甚至一个小小的提问，一个简单的知识补充，都由电脑代劳，从而造成多媒体独霸课堂，教师成为多媒体技术奴隶的局面。这样，教师就少了板书的随心所欲，也就不可避免地产生压制教师和学生的一些突发灵感和创造，限制教师的临场发挥，使教师不能根据课堂的教学实际情况及时灵活地调整教学程序、教学内容、教学方法。

    (三)不断提高教师自身素质与能力

    多媒体技术在当代课堂教学中具有的重要的地位，这是我们所不能忽视的。虽然不可能最终代替传统的课堂教学，但它使教师在教学过程中的地位和角色发生了巨大变化。教师的角色从以往传授知识的主导地位变为教学活动的设计者与组织者。教师的任务也由传统的课堂讲授，变成通过教学设计，从教学过程的整体出发，制定出系统的、优化的教学方案。因此，对教师的要求更高了，教师不仅要精通本专业的知识，同时也要成为运用现代化教学手段的行家。

    科技的发展使多媒体技术走进了课堂，成为高校教学的重要手段。但是这种新的教学手段的运用仍

然处于不断探索阶段，因此，只有扬长避短，充分合理地使用多媒体技术，将传统教学模式的优点与多媒体教学的优势有机地结合，才能更好地提高教学效果。

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