浅谈高职计算机专业学生网络道德教育网(2)

      四、开设《网络》课进行网络道德教育

    渗透教学是一种经常性的教育方式，但开设专门的课程也不失为一种可探索的有益的教育途径。

    笔者建议高职院校的院系可开发《网络道德教育》教材，在计算机专业开设《网络道德教育》的选修课或专题讲座，以对学生进行较为系统的网络道德教育。

    《网络道德教育》课程的重点之一是对学生进行用网规范的正面教育。应以《全国青少年网络文明公约))的“五要五不”为基础，结合实际给学生讲解《网民应遵守的基本规范))(美国佛罗里达亚特兰大大学的瑞诺迪(A " H " Rinaldi)教授提出的电脑十诫》《美国南加利福尼亚大学网络伦理声明指出的六种网络不道德行为》《网络媒体公约》《青少年网络文明规范》《全国青少年网络文明公约》《学生上机道德))等，促使学生建立健康的用网规范。

    五、在实践活动中开展网络道德教育

      (一)组织开展校内实践活动

    根据学生的身心特点和专业课学习的需要，设定一些积极、健康的用网“主题”，让学生围绕“主题”使用网络，在健康用网的过程中享受快乐的感觉，获得成功的体验，自觉形成健康用网的习惯。

    容许学生利用网上资源，进行有益身心的娱乐、休闲活动。从而提高素养，增加生活情趣，自觉抵制网络的不良信息和不良行为。

    在学生用网的过程中，可以通过信息搜集、主题讨论的方式，运用正反事例，让学生较深刻地体会网络不良信息的存在与危害，敲响瞥钟，引起学生的警惕，产生内在的免疫力，自觉远离网络垃圾，抵制不良的用网行为。

      (二)组织开展实践活动

      高职院校的社会实践活动着眼于学生独立人格的形成和各种能力的培养，是高职教育的突出特点，也是深受广大学生喜爱的一种教育形式。因此，院系社团可组织开展服务上网、上网、文明上网的网络道德教育实践活动。其中可开展校内外不文明上网的检查和活动、中小学生文明上网指导活动、社区网络维护与使用指导活动等。

    六、开展自我教育，提升自我网络道德水准

    进行网络道德教育，外部的教育是一个方面，最根本的是学生自身要受到触动，最重要的是学生自身要进行自我教育，提高自我认识，加强自我修养，提升自我网络道德水准。

      (一)提高自我认识

      互联网为人们开展各种活动提供了前所未有的空间与自由度。但是，虚拟的网上活动与现实社会的活动在本质上是一致的。网络人的自由在本质上是理性的，网络人必须具有道德意识，不能认为匿名、数字化式的交往就可以随意制造信息垃圾、进行信息欺诈。网络同样需要教养，网络行为和其它的社会行为一样，需要一定的道德规范和原则。

    (二)培养“慎独”精神

    在别人看不见的时候，在僻居独处的情况下，也要谨慎自己的一举一动，自觉地遵守网络道德规范。

    (三)提高自身道德修养

    在网络活动中自觉遵守网络活动的有关法规，不危害他人利益，不骚扰他人工作，在自身受到骚扰时也能正确对待。社会化程度较高的网络活动参与者应做到，在网络活动中不该自己知道的不去探究，不该进人的范围坚决不进，不为低级趣味所诱惑而窥视他人隐私，不为金钱所引诱而陷人计算机犯罪的泥潭，不因为要表现自己的能力而制造病毒来恶作剧等。

    通过自我教育，使学生建立起自尊意识，能够自律行为，从我做起，带动他人，上文明网，文明上网。

      七、用先进技术为学生网络道德教育提供有力的技术支持

    面对先进的计算机设备，良芳不齐的网络信息，仅仅依靠人自身的道德修养是远远不够的，一定的技术约束也是帮助学生道德完善的必要手段，特别是在针对外来信息的人侵上。

    一方面，院系针对国内外网络信息的日益泛滥的现状，积极研究、开发使用用于监测、过滤、屏蔽不良信息的加密技术、防火墙技术、安全认证技术等，为实施有效的网络提供有力的技术支持。另一方面，在学生用网的过程中，注意了解、观察，及时发现影响学生时不良信息，加以屏蔽或删除。

    总之，通过网络道德教育，’使计算机专业学生认识网络虚拟社会，建立网络诚信体系一，引导网络正确行为，以及规范的网一络伦理;悄除虚拟社会对学生现实生活的消极冲击，积极的运用计算机与网络知识服务社会。

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