论信息素质教育与培养创新型人才的关系(1)(3)
2014-12-16 01:20
导读：四、培养创新人才的实践能使信息素质教育取得长足发展。 我国的信息素质教育起步比西方国家晚了近十年，真正把学生的信息素质教育作为题目来研究
四、培养创新人才的实践能使信息素质教育取得长足发展。
我国的信息素质教育起步比西方国家晚了近十年，真正把学生的信息素质教育作为题目来研究和看待是从九十年代后期才开始的。在很多高校，对作为信息素质教育重要课程之一的“文献检索课”重视程度很不够，还存在着很多的题目，主要表现在选课学生人数偏少、课程安排缺乏连续性、课程的投进与实验设施不能满足课程发展的需求。在部分高校实行的课程改革中，受冲击最大、压缩学时最多的公共选修课就是文献检索课。有些高校甚至根本就没有开设“文献检索课”。另一方面，由于受到总学分数、与其他专业和基础课程冲突的影响，很多学生固然对文献检索课的重要性有所熟悉，但终极仍只能放弃学习的机会。由此可见，我国信息素质教育的现状不容乐观。
要改变这种现状，必须进一步完善信息素质教育的理论体系，改革相应的课程内容，重视对现代信息资源的先容与利用，明确信息素质教育的目标，将信息素质教育放在培养创新人才的高度来把握。
信息素质教育必须加强对学生信息能力的综合培养，不仅要让他们学会基本的信息检索与利用方法，还要通过信息理论的指导，使他们能自主地发现信息、分析信息和传播信息。更重要的是学会利用信息，针对大学生的不同学科和不同学习阶段，要设置不同的信息素质教育课程，随着信息技术和信息资源的不断变化而修改课程内容，使学生把握最新的信息获取、评价和存储利用等能力，通过信息素质教育的有效实施，全力造就学生强烈的信息意识和创新能力，使他们能够适应时代的变化和要求，成为信息时代真正的栋梁之才。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） 参考文献：
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