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学生的创新能力培养网

2013-06-06 02:24
                   学生的创新能力培养
                      -------多媒体计算机在创新能力培养中的应用
     
  摘要：创新是人的本质特征，是人大脑的高级心理活动技能。从本质上来说，创新教育属于一种新的人才培养模式，是当今先进理论与教育改革实践相结合的产物。培养学生创新能力，就是要培养学生的创造性思维，多媒体计算机有助于培养学生创新能力。
  关键词：多媒体计算机  创新能力  思维教育
一、创新的意义。 
   我国的“面向21世纪教育振兴行动计划”着重指出：实施‘跨世纪素质教育工程’，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个兴旺发达的不竭动力。”中共中央、国务院“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”第4条指出“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学、激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创造性思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。
  由此看来，知识经济最主要的动力资源是创新。人才资源优化的资本是创新，世界教育改革的焦点是创新，素质教育的核心目标是创新。创新是人类赖以发展的根本动力，是一个永恒的主题，没有创新，一个人将永远无法辉映其生命力最美丽的亮色；没有创新，一个人就很难说是开发和实践了生命的价值。 （转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
 要想培养学生的创新能力，关键在于科学精神和创造性思维，核心的问题是要注重研究学习者的学习过程和他们所能接触和使用的教学资源。多媒体计算机能满足人们处理多种形式信息的需求。能灵活对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评估。在培养学生创新能力上具有得天独厚的优势。
二、什么是多媒体计算机。
     媒体是指传播、存储和表现信息的载体。什么是多媒体计算机，早在 1991 年 Microsoft 和 Philips 等 14 家公司联合组成的多媒体市场协会就为计算机的多媒体化制定了著名的 MPC （多媒体个人计算机  Multimedia  Personal  Computer）标准，但随后多媒体领域的发展已将这个标准远远抛在身后。现在，多媒体计算机是指能够综合处理文字、声音、图形、图像（静态和动态的）等多种媒体信息的计算机系统。多媒体技术应用已逐渐普及，计算机的多媒体功能也越来越丰富，各种先进的多媒体软件更是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。再加上多媒体计算机开发制作的投影片、声音、录像资料、电子幻灯片、多媒体文档等教学软件，在色彩、音质、清晰度等各项常规指标上都有极佳的表现，因此，在教育逐步走向现代化的今天，借助多媒体计算机来为教育服务，实际上已经成为必然。对于大多数学校来说，购置一台多媒体计算机，用来开发各种教育软件，为教学服务，是非常实在的。
三、多媒体计算机在创新中的应用。
 创新的难点是思维教育。思维是人脑对客观事物的本质与内部规律性的概括性的概括的、间接的反映，它反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物间的内部联系。创新人才应该具备三种思维：基础性思维、批判性思维、创造性思维。如何利用计算机突破创新的难点，是下面要重点阐述的内容。

（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）

　　基础性思维依赖于从课堂教学中所接受的知识，是大多数学生所能获得的。多媒体计算机进入教学中后，通过声音、图像等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象 ，有利于培养基础性思维。例如在声音处理方面：多媒体计算机能把输入机内的声音进行任意处理，如复制、调整音量和速度、剪接、添加回声、在声音素材的任意位置添加或混入其它声音等等。比如，你手上有风声、雨声、人声嘈杂三种声音材料，多媒体电脑可以很简单地把它们处理成风雨交加中人声嘈杂的声音场景。基本能满足学校中的声音处理方面的任何要求。在图像处理方面：Windows 中的画笔界面友好、操作简单，所有绘制工具如矩形、圆形、直线、多边形、文字、调色板等均摆在桌面上，操作者可以信手拈来，任意绘制；如果要绘制一些较复杂的图像，我们可以在此基础上利用 ADOBE 的 Photoshop 等专业图像处理软件帮忙，图像素材的取得也很方便，一方面现在的 CD-ROM 素材库和 Photo-CD 有数量多、题材广、精度高的特点，一张光盘上百甚至上千幅图片的容量，更是让人觉得这是一个享用不尽的宝库；另一方面我们可以就地取材，把需要制成投影片的图片利用扫描仪输入电脑，甚至可以用数码相机把要制成投影片的事物拍摄下来，再输入电脑进行处理。等图片绘制处理完成以后，我们便可以利用打印机轻松打印到专用的明胶片上，当然，其效果是手绘片所无法比拟的。 在电脑中绘制完成的投影片、幻灯片还有一种输出方法就是直接输出到电视屏幕展示给学生。这就需要用到 Power point 、 Authoware 、 Director 等多媒体著作软件，此类软件可以很轻松地上手操作，而且，没有任何编程知识的操作者也能开发出具专业水准的多媒体文档。到那时，展示给学生的就不再是几幅简单的图片，而是集图片、文字、动画、音乐、电影片段于一身的真正的多媒体教育资料。
　　多媒体课件图文声像并茂，利用有声有色的画面，悦耳动听的音乐，通俗易懂的解说等给课堂教学增添了无穷魅力。它有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情；有利于优化教学过程，提高教学效率，有利于突破教材重点和难点，展示一些抽象的、微观的现象，有利于学生感知、想象和理解......,吸引学生全员、全程参加到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展。
 批判性思维依赖于基础性思维，能够对知识进行重组。在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上各种套用格式时，全班同学发出惊讶的声音，在这个热烈的学习气氛中，再让学生编辑一份课程表，让他们对课程表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学看。在这个过程中，既完成了教学任务，又锻炼了学生的批判性思维。
 创造性思维依靠基础性思维和批判性思维，能够为人类社会产生新的知识。创造性思维是培养学生创造力的基础。在计算机教学中，不但要培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一反三的能力。学生的创造性思维是一项自主性的活动。传统教育中的“填鸭式”灌输教学方式，让学生背诵大量的DOS命令，没有充分的时间上机练习，阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，显然不能培养学生的创造性思维和能力。片面强调繁琐练习，过多背诵以及死记硬背的，使知识的迁移能力大为降低，更谈不上创造性思维和创新能力的发展。
 基础性思维、批判性思维和创造性思维的整和形成复合思维过程，具备较大的创造才能。利用现代化的计算机信息技术进行课堂教学，从而起组织、引导、控制以及解答作用，改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样就容易激发学生的创新激情，培养学生的创新能力，可对其它学科的学习起协调、促进作用，为未来的高层次创造活动打下良好的坚实基础。
四、展望。
 利用多媒体计算机进行教学，在学习内容和方式上，都打破了传统的线性框框。电子课本和网上教材中，知识间的联结不再是线性的，而是网状的、发散性的、板块的，可以有多种组合和检索方式。学生学什么，何时学，由学生自由选择，自主学习。它是一个因人施教的系统，照顾着每一个学习者的需求。如果把传统的课堂教学比作乘公共汽车，有固定的上车站点、行驶路线、开车时间；那么网络教学比作“打的”（乘出租汽车），它的出发点、路线和目的地都是个人化的，由乘客自己决定。计算机多媒体的使用，为个别化学习和发展个性特长提供了前所未有的机会，大大地提高了学习者的积极性、主动性、创造性，从而能更好地表现自己的才能。教育部陈至立部长说：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育信息化。
   过去的十年是电脑时代，现在的十年是网络时代，将来的十年是数字化时代。对于有条件的学校来说， Internet 无疑是最好的教育、科学、文化信息的源泉，进入无际的网络空间，合理且充分地利用好网上资源，是把握电脑与数字化生存脉搏的关键。目前，我国许多高校已将自己的校园网与 Internet 连接，并建立了自己的网址和 E-mail 电子信箱，使学校真正意义上地在信息高速公路上疾驰。我们有理由相信，未来的教育将是创新的教育，多媒体计算机在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。
 参考文献：宋晓红  　　　　　《利用计算机培养学生的创新能力》　2001年12月
           孙立明 陈佩 　　　《现代基础教育改革概论》    　　 　2000年8月
           南国农  　　　　　《电化教育研究》    　2001年第8期（总第100期）
           教育部高等教育司   《计算机应用基础》 　　　　　1999年6月