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数学知识与物理极值问题的整合
摘 要：通过对物理极值问题的探索和求解,总结出中学物理极值问题的基本规律,并归纳出解决物理极值的基本方法:建立与物理问题对应的数学模型,化物理极值问题为数学极值问题,从而用中学数学中各种求极值的方法求出物理极值.
关键词：物理极值问题，整合，数理结合，数学模型
物理极值问题，就是求某物理量在某过程中的极大值或极小值。物理极值问题是中学物理教学的一个重要内容，在高中物理的力学、热学、电学等部分均出现，涉及的知识面广，综合性强，加之学生数理结合能力差，物理极值问题已成为中学生学习物理的难点。随着高考改革的深入及素质教育的全面推开，各学科之间的渗透不断加强，作为对理解能力和演绎推理能力及运算能力都有很高要求的物理学科，如果能与数学知识灵活整合，将会拓展解决物理极值问题的思路，提高运用数学知识解决物理问题的能力。
在中学物理中，描述某一过程或者某一状态的物理量，在其发展变化中，由于受到物理规律和条件的制约，其取值往往只能在一定的范围内才符合物理问题的实际，求这些量的值的问题便可能涉及到要求物理量的极值。求解物理极值问题，通常涉及到的数学知识有：点到直线的距离最短,两数的几何平均值小于或等于它们的算术平均值,二次函数求极值的方法,求导数、因式分解,三角函数,几何作图法,有关圆的知识等等。
在求解物理极值过程中要想能与数学知识进行灵活的整合，充分发挥数学的作用，往往要进行数学建模。数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程。在科学领域中，数学因为其众所周知的准确而成为研究者们最广泛用于交流的语言。因此，人们常对实际事物建立种种数学模型以期通过对该模型的考察来描述，解释，预计或分析出与实际事物相关的规律。 （科教范文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）
利用数学解决实际问题的方框图如下：
物理极值与中学数学知识整合事例
运用二次函数求极值
利用二次函数极值公式求极值
对于典型的一元二次函数,
若,则当时,y有极小值，为；
若,则当时,y有极大值，为；
例1、一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时汽车以3m/s2的加速度开始行驶。恰在这时一辆自行车以6m/s的速度匀速驶来，从后边赶过汽车。汽车从路口开动后，在追上自行车之前过多长时间两车相距最远？此时距离是多少？
解：经过时间t后，自行车做匀速运动，其位移为，
汽车做匀加速运动，其位移为：
两车相距为：
这是一个关于t的二次函数，因二次项系数为负值，故ΔS有最大值。
当
2、利用一元二次方程判别式求极值
对于二次函数，可变形为一元二次方程
用判别式法 即：
则由不等式可知y的极值为：
对于例题1，我们可以转化为二次方程求解。
将 可转化为一元二次方程：
要使方程有解，必使判别式
解不等式得：，即最大值为6m
3 利用配方法求极值
对于二次函数，函数解析式经配方可变为
若a>0时，当时，y有极小值为
若a<0时，当时，y有极大值为
对于例题1还可用配方法求解。
（二）利用不等式求极值
1、如果a，b为正数，那么有： ，当且仅当a=b时，上式取“=”号。
推论：
①两个正数的积一定时，两数相等时，其和最小。
②两个正数的和一定时，两数相等时，其积最大。
2、如果a，b，c为正数，则有 ，当且仅当a=b=c时，上式取“=”号。
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（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
故y的极大值为。
例题4、物体放置在水平地面上，物理与地面之间的动摩擦因数为µ，物体重为G，欲使物体沿水平地面做匀速直线运动，所用的最小拉力F为多大？
该题的已知量只有µ和G，说明最小拉力的表达式中最多只含有µ和G ，但是，物体沿水平地面做匀速直线运动时，拉力F可由夹角的不同值而有不同的取值。因此，可根据题意先找到F与夹角有关的关系式再作分析。
解：设拉力F与水平方向的夹角为θ，根据题意可列平衡方程式，
即……①
……②
…………③
由联立①②③解得：
,
其中, ∴
（四）利用向量求极值
向量就是物理学中的矢量，当物体受三力平衡时，将三矢量首尾相连后，必定构成三角形。利用点到直线的垂直线段最短可求极值。
对于例题4，我们也可用矢量知识求极值。
将摩擦力f和地面对木块的弹力N合成一个力F'，如图，F’与竖直方向的夹角为（为一定值）。这样木块可认为受到三个力:重力G,桌面对木块的作用力F'和拉力F的作用。尽管F大小方向均未确定，F’方向一定，但大小未定，但三力首尾相连后必构成三角形，如右图所示。只用当F与F’垂直时，即拉力与水平方向成角时，拉力F最小为
而
故
（五） 用图像法求极值
通过分析物理过程遵循的物理规律，找到变量之间的函数关系，做出其图像，由图像可求得极值。
例5、从车站开出的汽车作匀加速运动，它开出一段时间后，突然发现有乘客未上车，于是立即制动做匀减速运动，结果汽车从开动到停下来共用20秒，前进了50米。求这过程中汽车达到的最大速度。 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
解：设最大速度为vm,即加速阶段的末速度为vm：
画出其速度时间图象如右图所示，图线与t轴围成的面
积等于位移。即：
即：
（六）利用数学求导的方法求极值
如果当Δx→0时，有极限，我们把这个极限叫做f(x)在该点(x=x0)的导数。它正是曲线在该点处切线的斜率tanα。如果f '(x0) =0, 则在x0处函数有极值
例6、如图所示，相距2L的A、B两点固定着两个正点电荷，带电量均为Q。在它们的中垂线上的C点，由静止释放一电量为q，质量为m的正检验电荷（不计重力） 。试求检验电荷运动到何处加速度最大，最大加速度为多少？
解：由于对称性，在AB的中点受力为零，在AB中垂线
上的其它点所受合力均是沿中垂线方向的。当q运动到中垂线
上的D点时，由图可知
故其加速度为：
发现加速度是一个关于θ的函数，令
，（）
即
所以当时，加速度有最大值为：
以上求极值的方法是解高中物理题的常用方法。在使用中，还要注意题目中的条件及“界”的范围。求最大和最小值问题，这类问题往往是物理学公式结合必要的教学知识才得出结论，这就要求学生不仅理解掌握物理概念、规律，还要具备较好的运用数学解决问题的能力。
解决极值问题的关键是扎实掌握高中物理的基本概念，基本规律，在分析清楚物理过程后，再灵活运用所学的数学知识。
综上所述，无论采用何种方法解物理极值问题，首先都必须根据题意，找出符合物理规律的物理方程或物理图象，这也是解决物理问题的核心，决不能盲目地将物理问题纯数学化。
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