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浅谈中学物理教学中如何发挥教师的主体作用(2)

2013-10-02 01:14
导读:不少学生感到难学,缺乏持久的兴趣,也有的学生处于被动学习状态,缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去耐心地了解学生,包括素质、学习方法、意志品

  不少学生感到难学,缺乏持久的兴趣,也有的学生处于被动学习状态,缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去耐心地了解学生,包括素质、学习方法、意志品质、学习困难及知识中的难点、薄弱环节等。教师备课时应该认真钻研大纲和教材,认真掌握学生情况。只有吃透学生情况才能提高教学的针对性。只有教师讲的学生都渴望学会,才能提高学生的学习兴趣和求知欲。只有教师引导得当,才能唤起学生主动学习的激情。学生群体的学习主动性要靠教师适时点拨、和鼓励,同时也靠学生之间的相互启发和你追我赶。教学活动中发挥学生主体作用必须面向全体学生,形成积极向上、愉快学习、互相合作的浓厚氛围。
  
  四、发挥主体作用的课堂策略
  
  教师备课重点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。学生是教学活动的主体,发挥学生主体作用就是引导学生主动学习,去探究知识。去感悟知识的产生和形成过程。凡是能让学生自己动脑、动口动手的,教师不要包办代替。要实现主体思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式,变“以教为中心”为“以学为中心”,构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。这就需要教师在具有扎实的专业知识、过硬的教学基本功的基础上,把备课要点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。切入点的选择是灵活的,教师要相信学生的能力,要放得开。
  教学程序的设计核心是引导学生发现问题、分析问题、解决问题、改善教法与指导学法有机统一。教师备课设计每一步教学程序,都要把功夫下在引导学生的思路和学法上。教学程序的设计不应该受固定模式的限制,要具有开放性,要根据不同内容、学生的具体情况灵活设计。教学设计的重点是设计出有梯度、有较高思考价值、富有启发性、有深度和较大思维空间的新问题。让不同层次的学生参与不同程度的问题,要在让学生都有成就感,激发全体学生主动学习的积极性。 (科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑)
  发挥学生主体作用,让学生学会学习,是每位教师的热切愿望,需要我们在实践中探索,在学习中提高。

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