生物教学如何减轻学生过重负担
2014-03-08 01:35
导读:物理论文毕业论文,生物教学如何减轻学生过重负担论文样本,在线游览或下载,科教论文网海量论文供你参考:一、负担过重的原因
⒈对教材的思路把握不准。教师在教学中随意
一、负担过重的原因
⒈对教材的思路把握不准。教师在教学中随意拔高教学要求,或对教材作不适当的处理,使教学目标发生偏离。如,在九年义务教育《生物》教材的教学中,不少教师不能理解和领会教材的编写思路,仍按老教材的思路进行教学。教材中不少已被删去的形态结构内容仍被搬到新教材的教学中;新教材先观察、实验,后概念、结论的过程式的叙述体系,仍旧被结论式的教学思路所替代。于是就会“穿新鞋,走老路”,课堂上不是讲教材而是念教材,实焉过程不指导,实验数据不分析,观察现象不解释,结果把活生生的新教材教得支离破碎,或成为旧教材的翻版,严重影响了教学效果,人为地加大了的负担。
⒉对思路把握不准。相当一部分教师不考虑的知识结构和认知水平,不以的认识规律处理教材,而以自己的认知水平和能力结构为出发点钻研教材,教学脱离实际,重点处理不得当,难点突破不得法,造成负担加重。
⒊教学方法不当,课堂效率低。有些教师搞“教师中心论”,用“注入式”“填鸭式”教学,把置于消极被动的地位。也有些教师搞“中心论”,以加强的主体地位为由,一味地让自学,教师不加以引导点拨,放任自流。这两种教学方法都导致在课堂上无法“消化”,只有课后“加班加点”,必然加重了的负担。
⒋不能因材施教,个别
辅导不够。由于大部分生物教师是跨头教学,精力不够,有的思想上不够重视,因此,备课不充分,特别是对那些上存在问题的关心不够,不及时给予个别辅导,造成这些上的问题越积越多,思想负担也越来越重。
⒌
高考取消生物学科考试,并未减轻负担。大多数教师为了应付高中会考,课堂教学精力不是放在改进教学方法上,只重视参考书,依靠习题集,“题海”泛滥,课堂教学松散,结果增加了上课时间和课外练习量,加重了的负担。
(科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑)
二、对减轻过重负担的几点看法
⒈加强进修,开展教育教学研究,提高教师的素质,这是减轻负担的基础。教师的素质、水平的高低直接影响着的质量。要教好,教师必须努力提高自身的素质,具备扎实的基础知识。在科学技术突飞猛进的今天,教师应接受终身教育,加强在岗,不断进修,提高充实自己,更新知识。各级行政主管部门应不失时机,实实在在地抓好教师的继续教育。教师间也应加强切磋,勤于总结,使课堂教学逐渐由传统的经验型向科学型过渡。多举办公开课、观摩课、研究课和示范课,共同探讨教学中存在的问题,形成良好的教研气氛,以便提高整个教师队伍的素质和效益。
⒉钻研教材,改革教学方法是减轻负担的具体途径。教师应认真备课,吃透大纲,钻研教材,了解,不断改进教学方法,努力提高课堂教学效果。
(1)激发的兴趣。生物学是以实验为基础的学科,与日常生活密切相关。教师应充分利用生物学的这一特点,通过有趣的演示实验引入课题,激发生物学的兴趣,变被动为主动,并且把难理解的抽象知识具体化,使尽快理解和掌握教材的实质。
(2)精讲精练,提高课堂效率。课堂教学既要高容量,又要语言简练。教师讲课,主要是讲重点、难点和疑点;讲知识结构和内在联系;讲知识归类和知识规律;讲解题思路和作题技巧等。在讲解过程中启发思考生疑,促进知识迁移。练习题要精,解题方法要活,尽量做到一题多解和一题多变,以提高应变能力。
(3)突出生物学思路,培养思维能力。教学中应使养成按照生物学的特点去分析、解决问题的思维习惯。让自己开动脑筋,挖掘知识的内在联系,建立知识网络,对学过的知识作出规律性的概括和理论上的总结,知其然并知其所以然,以使具备灵活、敏捷、创新的思维品质。例如,通过归纳总结“染色体和DNA分子在有丝分裂与减数分裂过程中的变化规律”、“基因的概念系统”等,帮助分析错例,查找“症结”,知识归类,反思教训,既训练顺向思维和直觉思维能力,又培养逆向思维和变通思维能力,这是减轻负担的关键所在。
(4)采用多种教学手段,加大课堂密度,把握教学深度,提高课堂教学效果。课堂教学要照顾到大多数,应尽可能加大课堂容量,适当提高课堂密度,密度过小,教学过程松驰,则浪费时间,难于完成教学任务。为此,教学中可以根据学校的条件,采用幻灯、投影、录像等多种教学手段来加大课堂密度,提高课堂效果。同时,教学难度也要适中,难度过小,提不起兴趣,思维不活跃,不能引起共鸣。一般教学中难度应控制在“抬头可见,跳起可取”的程度,这样才能起到提高效果的作用。
(5)处理好教师的主导作用和的主体作用之间的关系。教学过程是教师和的双边活动,既要注意教师的主导作用,又要发挥的主体作用,教师必须研究掌握生物学知识的规律性,有的放矢地设计好教学程序,尽可能让自己发现规律,悟出道理,教师在关键、难点处适当点拨,触发的思维火花。
⒊开展生物科技活动,增强学科凝聚力。“义务教育生物教学大纲”指出,教师要因材施教,积极地组织和指导开展生物科技活动。在当前形势下,开展生物科技活动不仅能加强生物学的学科功能,而且能增强生物学的凝聚力,有助于提高的积极性,使在轻松愉快的科技活动中学知识,长能力。
⒋加强课外辅导,搞好提优补差,促使全面发展。减轻负担,不等于降低教学要求,既要重视对“尖子生”的培养,组织他们参加多种生物科技活动,使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分“差生”的个别辅导,及时帮助他们克服中的困难,迎头赶上。这样既减轻了大部分的负担,也满足了不同层次的对的要求。
作者:不详