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青少年网络视觉素养的培育-新闻传播毕业论文(2)

2013-06-01 01:32 　　二、青少年视觉素养的有效方法
　　
　　一幅裸露的人体画像，家看到的是“美”，文盲看到的也许只是“露”。艺术家不是天生的，人类“视而能辨”的能力并非与生俱来，而是需要通过实践才能掌握的。
　　
　　1、网络视觉素养培养与媒介素养相结合。媒介素养是指人们面对媒介各种信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。在“读图时代”，大量视觉信息充斥社会的各个角落，对视觉信息的选择、理解、评价、以及创造成为媒介素养教育的一个重姜的方面，这与视觉素养的目的就有了共通性。从香港和的现状来看，已经有将网络视觉素养的培养放在媒介素养教育课程和相关的网站来进行(如香港的突破网站，台湾的政大传播学院媒体素养研究室)的尝试。而且，从可行性方面来说将网络视觉素养与媒介素养的培养结合起来，是扩大视觉素养宣传面和提高大众的网络视觉素养的一条捷径。我们可以充分利用媒介素养原有的资源，来推广网络视觉素养的相关知识和提高大众的视觉素养。
　　
　　2、网络视觉素养培养与艺术教育相结合。通过艺术教育来提高网络视觉素养，将视觉素养教育融入原有的艺术教育课程中，这应该是网络视觉素养教育的一种比较好的方法。其实早在2003年12月，在香港中文大学教育学院举行的第四届海峡两岸美术教育交流会，就以“视觉文化与艺术教育”为讨论主题，来自台湾、香港和大陆的学者探讨了如何在视觉文化语境下进行艺术教育，探讨了在网络视觉信息大量冲击下，艺术教师如何引导学生高效、快速地选择图象?如何培养学生有批判性的头脑?如何提升学生的网络艺术素养和虚拟生活素养?因为艺术教育课程自身的特点，能提供更多视觉素养相关知识，能在课程中能更好地渗入网络视觉素养能力的培养。
　　
　　3、网络视觉素养培养与民族文化传播相结合。网络视觉素养培养与民族文化结合是“读屏时代”的必然，也是的必然。因为网络作为大众传媒有着引导社会主流价值观的独特功能，其在弘扬和培育民族精神方面的作用无可替代。当下，民族精神已经受到全球化、信息化和网络化的强烈挑战。如何在网络传播中传承并发扬本土的民族文化?我们要利充分用网络带给我们的机遇，同时要利用图像有着文字所不可比拟的优越性，以及图象的易读性，将我们传统的民族文化，特别是一些优秀的视觉资源呈现出来，这样不仅可_以提高受众的网络视觉素养一，更深层次上又可以唤醒受众的“文化自觉意识”，还可以让世界了解我们。
　　总之，网络视觉素养是一个新的正在中的领域，青少年的网络视觉素养的培养也还需要相应的理论基础和进一步的实践研究和。作为教育工作者绝不能漠然视之，而应密切关注，有所作为。