新媒体对大学生价值取向的影响及对策-新闻传播(2)
2013-06-21 01:18
导读：三、新媒体环境下引导大学生确立正确价值取向的对策分析 新媒体对大学生价值取向的影响是显而易见的，有效消除不良影响，构建大学生正确的价值取
三、新媒体环境下引导大学生确立正确价值取向的对策分析
新媒体对大学生价值取向的影响是显而易见的，有效消除不良影响，构建大学生正确的价值取向，是当前高校思想工作所面临的一项重要而紧迫的课题。从整体上看，新媒体的任何影响都是基于其改变着的传播环境，我们只有从改良新媒体传播环境人手，通过加强新媒体的建设和管理、优化校园新媒体信息传播环境，不断提升大学生自身的媒介素养等手段，为大学生树立正确的价值取向提供成长空间和条件。
1、加强新媒体的建设和管理，充分发挥新媒体传播的优势，优化新媒体信息传播环境。一是国家要高度重视新媒体建设，以更加前瞻的眼光、更加创新的思维建设新媒体。新媒体的建设与使用已经成为重大时代课题，重视网络、利用网络、建设网络不仅仅是个人行为，而是时代的要求，应当放在国家长治久安的战略高度定好位。必须立足本国，放眼世界，以统筹的意识和理念，构建布局合理、结构优化的新媒体传播网络，打造网站品牌，以社会主义核心价值观引领大学生价值取向的选择。二是要积极适应互联网的特点及传播，改变以往对传统媒体的管理模式，变封、堵、压为普遍的交流、沟通和疏导。通过立法规范，建立完善监控体系，大力消除不良信息流通。严厉打击发布恶意信息和非法内容的个人和网站，警示和引导公众自觉遵守网络道德，共同营造文明健康的精神家园。三是要利用新媒体技术，特别是网络的力量广泛开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推进马克思主义大众化和通俗化。要加快培养网评队伍，建设一支有影响力、有说服力、贴近网民、令人信服的网络评论员队伍，培养造就一批拥有娴熟的
写作技巧和言论权威的“网络意见领袖”。大力宣传社会主义核心价值观，有效利用新媒体主导社会舆论。
您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。 2、以社会主义核心价值化体系引领校园文建设，优化校园新媒体信息传播环境。校园新媒体是影响大学生价值取向构建最为直接的信息传播平台，应当顺应新媒体的趋势，正视校园信息传播渠道在新媒体时代发生的巨大变化，积极强化新媒体对大学生价值取向的积极影响。一是要加强校园新媒体平台建设。校园新媒体要跟上时代潮流，必须尽快实现产品和技术的更新换代，积极应对新媒体的发展。大学生是使用手机的重要群体，高校应当加强同移动、联通公司的合作，建立校园短信平台，逐步开通校园报刊手机版、
广播电视手机版，利用手机媒介加强学校与学生之间的良性交流。与此同时，要加强对校园新媒体的监管，做好校园新媒体的“把关人”，倡导建设健康向上的校园新媒体文化。二是要加强新媒体的内容建设。新媒体与传统媒介不同，集中了数字化、多媒体和网络化等最新技术。因此，其内容也应当顺应新媒体的技术特征，在制作新媒体素材时，尽量做到快捷、海量、互动和图文并茂。校园网络素材要注重多种表现手法，手机短信应短平快。注重校园新媒体“个性化”发展，选择一些符合校园自身特色要求。思想性、新闻性、知识性、人文性统一的话题，内容要贴近校园、贴近生活、贴近学生，有一定的欣赏性和娱乐性，学生喜闻乐见，在交互和动态发展中，更好地满足大学生“知情权”的要求，增强学校凝聚力，促进校园文化的良性发展。三是应加强新媒体效果的分析和测评，使校园新媒体与大学生心理和情感和谐一致。建立主动、全面、客观、及时的校园新媒体监测系统，对单个校园新媒体的视角及立场进行跟踪研究，涉及新媒体影响大学生的各个层面的因素进行具体分析，就校园主流文化和非主流文化对议题设置的看法加以研究，从而判断校园新媒体在引导校园文化中所产生的影响，并得失。使校园新媒体既能满足学生的求知、求新心理和情感需求，又能成功地、快速地向学生传递有益信息，从而有效地对学生的喜好、信念和价值取向加以引导。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 3、加强媒介素养，提升大学生的信息辨别能力，自觉树立并践行正确的价值观。媒介素养是人们面对媒介的各种讯息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨性应变能力以及创造和制作媒介讯息能力。在媒介的评估判断上，大学生对媒介的表征和建构功能缺乏足够的判断和警惕，容易受到一些不良信息的影响，从而造成价值取向的迷惘，甚至与主导价值取向背道而驰。因此，有必要通过媒介素养教育使大学生对媒体信息建立起独立的批判精神，对媒体商业化的侵蚀保持清醒头脑，避免在纷繁复杂的信息面前迷失方向。具体来说，一是高校要高度重视大学生的媒介素养教育，要从物质保障、制度建设、人力资源等方面加大对媒介素养教育的投入。可通过开设媒介素养教育通识课程，组织学生媒介素养社会实践，鼓励学生开展相关研究等途径和方式，赋予学生完善的关于媒介素养的知识结构，为学生提供解读媒介信息的正确视角， 培养其区分良莠，获得有用、健康、有效知识。不被消极媒介信息所牵制的能力，从而学会正确运用媒介更好地为自己的学习、生活服务，进行理性的媒介消费，使自己真正成为媒介的主动驾驭者。二是高校要密切关注新媒体发展动向和学生媒介接触状况，出现问题及时给予引导。大学生思维活跃，富于创造性和想象力，对媒介发展中的新鲜事物具有强烈的兴趣，但同时对这些媒介现象又缺乏成熟的认知判断。如何认识新媒体传播的芜杂纷繁的资讯。需要给予正确及时的引导。三是要综合媒介教育资源，提高教育效果。提高大学生的媒介素养水平不仅仅只是学校的责任，媒介素养教育的实施主体应该是一个“教育共同体”，即以从事
新闻传播学理论研究与教育工作者为核心，包括各类教育工作者、
社会学者、传播技术工作者、政府主管部门、家长以及大众传媒机构广泛参与的共同体。媒介素养的提高有助于大学生在信息消费中树立正确的态度。最大限度的免受不良信息的影响，从而树立正确的价值取向。
