对初中地理教学中几个问题的思考

                                                摘自：《地球人网》

【摘要】：副课的待遇，主课的要求，这是目前初中地理教学所遇到的尴尬。然而，现代媒体、实践活动、课外调查、大自然等都是地理教学的绝佳课堂。

【关键词】：挑战；兴趣；渗透

长期以来，初中地理教学面临着内容多、教学课时少、知识体系复杂、难度较大等问题，再加上地理在初中阶段被视为副课，导致学生以应付考试为目的，以机械记忆为方法，处于消极被动的学习状态，从而导致学习知识掌握不牢固，学习地理能力差，考试成绩低下等不良后果，直接影响学生高中阶段的学习和高考成绩，进而影响了学生1生的发展。因此，如何改进初中地理教学方法，提高地理课考试成绩，使学生变得会学、易学、乐学、想学，已成为每个初中地理老师的当务之急，也是每个初中学校教育教学中值得关注的问题。

基于以上情况，结合本人多年初中地理教学经验，将初中地理教学中有待改进的方面提出如下看法：

1、宣讲当今世界的热点问题，使学生明确为什么要学的问题

自210世纪810年代中期以来，由于全球性人口、资源、环境等问题日益突出，而地理学在解决这些问题上又显出巨大的优势，人们开始重新审视地理教学的价值，终于认识到：人类面临的主要困难和问题都会含有大量的地理成份，如人口增长、粮食缺乏、环境污染、土地沙漠化、水旱灾害、种族冲突等。认识这些问题，解决这些问题，初中地理教学负有更大的责任。使学生接受有用的地理知识，提高他们的地理素质，以应对这些困难和问题的挑战。

不仅如此，地理对人类文明有着巨大的推动作用，在解决全球危机，在重大工程建设、流域治理、国土整治、区域开发等方面的独特作用，能使学生具有良好的学习热情和强烈的社会责任感。

2、增强地理教学的感染力，充分利用现代教育媒体进行教学

现代媒体教学可将抽象的知识转化为直观具体的视觉形象，变难为易，变枯燥为生动。如用计算机模拟大陆的漂移、海陆的变迁等，大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。形声图文的有机结合，如让学生亲临其境，既增强了教学的感染力，又可以使学生由被动接受知识变为主动吸收知识。

利用多媒体手段，将教学难点化解成1个个悬念，可降低教材难度，形成教学坡度，吸引学生带着问题1步1步探索，逐级攀登，掌握知识要点。从而极大地激发了学生的好奇心和求知欲，让学生在解惑的成功中获得满足感、自豪感，积极探索，形成求知的良性循环。

3、注重理论联系实际，使地理知识形象化、具体化

3.1尽可能增大课堂的活跃性、开放性。根据教材内容的需要，在教学中适当插入1些地理发展史、地理新发现、趣闻和故事。让学生在1种轻松愉快和开放的氛围中认识研究问题，既增长了知识，又陶冶了情操。准确及时地抓住生活中的地理“热点”问题，如青藏铁路、淮河的水污染及其治理、朝核问题的6方会谈等实例，进行宣传剖析，激发学生学习地理的兴趣和欲望。

3.2加强乡土地理教学。在教学中，教师应注意将学校所在地生产、生活中的实例引入课堂，让学生切身感受到身边的地理知识和地理现象。如让学生感受家乡有哪些工业生产和农业生产，有哪些污染，并找出污染源，同时提出治理的措施等。通过激发学生研究新情况、发现新问题、提出新构想的教学活动，培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。

3.2走出课堂，在实践中消化和运用知识。让学生走出校门，参观考察，以便了解自然和社会，并运用所学知识解决实际问题。如人口问题、全球气候变暖、自然实害、饥荒等。在实践中，加强学生对课本中所学到的抽象知识的消化，增强学生运用知识的能力，并体会知识的功效，获得成功的乐趣。

3.4开展丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的、形式多样的地理课外活动，如建立地理兴趣小组、进行气象观测、制作地理教具、出版地理手抄报、举办人口环境教育专栏、召开主题班会、举办地理知识竞赛、环保演讲比赛等。

以上这些地理课外活动，对于培养学生的学习兴趣、强化学习动机、激发学习热情、培养其克服困难的信心和勇气、磨练意志，培养其参与意识、合作精神意义重大。

4、通过学习中国地理，唤起学生爱国之情

不难发现，中国地理每个章节都蕴涵着丰富的国情教育和爱国主义教育的内容，通过这些内容，可以教育初中生热爱祖国、热爱家乡。为此，教师在教学中根据中国地理教材内容，深挖自然地理中的爱国主义素材，充分利用伟大祖国壮丽的山河，富饶的资源来唤起学生的爱国之情。

另外，还可以通过地理课的国情教育渗透思想教育，激发学生的爱国热情，认识社会主义制度的优越性，懂得只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。

总之，初中地理教学任重而道远，面对新的挑战，我们每个地理教师要充分调动自己的工作积极性，变压力为动力，大胆创新，扎实工作，使初中地理教学充满希望！

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