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试论勃朗特三姐妹小说的叙事视角及其“情感结

2013-05-13 01:07

　　关键词：勃朗特三姐妹 叙事视角 情感结构 文化身份
　　摘 要：勃朗特三姐妹小说叙事视角的主要形式是第一人称限制叙事。本人认为作家叙事视角的选择与代表一个时代共享的价值观和社会心理的“情感结构”密切相关。也就是说，一方面我们关注女作家小说中对维多利亚时代传统观念的反叛意识与超越意识，另一方面也不能忽视由作家自身的文化身份所决定的对中产阶级价值观念的维护意识。
　　
　　英国的马克思主义文化批评家雷蒙·威廉斯认为：“某一文化的成员对其生活方式必然有一种独特的经验，这种经验是不可取代的。……这种为同一种文化中的人们所共同拥有的经验，称之为‘感觉结构’。”①赵国新在《情感结构》（structure of feelings，即“感觉结构”）中介绍雷蒙·威廉斯发明的这一术语时指出：“最初被用来描述某一特定时代人们对现实生活的普遍感受。这种感受饱含着人们对共享的价值观和社会心理，并能明显体现在文学作品中。因此，一个时期的情感结构，就是这个时期的文化。”②这里特别要提出威廉斯对19世纪中叶英国中产阶级价值观念的概括：人的社会地位由金钱、而不是门第决定；穷人受穷是因为奋斗不力；出色的人终将脱颖而出；忍受苦难使人的精神升华，让人懂得谦虚和勇气；节俭、节制和虔诚乃是主要美德；家庭是发扬这些美德的主要场所；婚姻具有绝对神圣性……并言明这种理想价值观在现实面前必然遭遇的尴尬，“情感结构”则起到“维护”这些价值观念的作用。{3}
　　那么，在勃朗特三姐妹的第一人称叙事视角选择及其观照中，我们会发现怎样的“情感结构”呢？
　　俄国批评家乌斯宾斯基为我们提供了观察的立足点，他指出叙事视角涵盖立场观点、措辞用语、时空安排和对事件的观察等诸方面。英国文体学家福勒在此基础上提出视角或眼光的三重涵义：1.心理眼光；2.意识形态眼光；3.时间与空间眼光。{4}尽管福勒以作者的眼光取代了叙述者的眼光，也混淆了作者与叙述者之间的界限，但无疑他的区分维度还是非常有效的，便于我们从各个层面考察叙事立场、措辞和读者的接受。以此观照勃朗特三姐妹的小说创作，挖掘其叙事视角确立的内在心理机制、中产阶级的意识形态特征以及时空叙事的“情感结构”，会获得一些令人欣喜的发现。

（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）

　　
　　一、叙事视角的确立：内在心理机制
　　
　　不同的叙事者构成对事件的不同的观照与表达方式。显然，是采用叙述者处于故事之外，可以任意转换叙述眼光的全知叙事呢，还是仅以单一或几个人物自身的眼光来观察事物，或者在使用了全知叙事后，又在文中不时换用限制叙事，以增强作品的悬念感和新奇感，的确与作家的表达习惯与理性调整密切相关。
　　一个明显的事实是：勃朗特三姐妹的小说大多采用第一人称叙述视角，其中又不乏自传体和日记体。人们耳熟能详的就有《简·爱》、《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》、《怀尔德菲尔山庄的房客》（以下简称《房客》）、《维莱特》、《教师》等。三姐妹中只有夏洛蒂的作品《谢利》采用全知叙述视角。
　　虽然使用的大都是第一人称叙述视角，但大致可以分为三类：
　　其一，第一人称主人公叙事的双重视角
　　在第一人称回顾性叙事中，包括第一人称主人公叙述和第一人称见证人叙述两种视角（point of view）。在第一人称主人公回顾往事的叙述中，可以有两种不同的叙述眼光。一为叙述者“我”目前追忆往事的眼光，另一为被追忆的“我”过去正在经历事件的眼光，造成过去与现在的“幼稚”与“成熟”、蒙在鼓里或洞明一切的差异。{5}在《简·爱》中存在明显的成人化叙述；在《艾格尼斯·格雷》里则是从情感的焦灼到最终有情人终成眷属的释然；而《教师》无疑以男主人公回忆视角虚拟了英国老师与英瑞混血女子弗兰西斯的恋情，也喻指了现实中的法国教师与英国女学生之间的跨国恋情——尽管这只是夏洛蒂的一厢情愿，却也热烈、持久，显示出心灵激情的强度和力度。
　　由于回忆视角的运用，《简·爱》在叙述幼年的简·爱的思想、行为和宗教意识时，显示了幼年的简与成人的简的思想情感的合一，使得幼年叙述者的“我”成人化因素极为明显。虽然成年的带有作者强烈个性色彩的简才是这种心理眼光、意识形态眼光的聚焦人物，但是小主人公已经“是”接近定型的“叛逆者”了：自尊、倔强、奋发图强，反抗意识与意志强劲。自我与经验的抒写与凸现使得这一维多利亚时代的叛逆女性形象具有无法忽视的感染力和道德、伦理力量。

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　　另一方面，经历事件的叙事者眼光的投入，又使得人物的立场观点与情感态度具有明晰的真实感和陌生化的喜剧效果。小简·爱有关“换心”的幼稚思考和以“保持健康，不要死掉”来与地狱进行抗争的勇气让人忍俊不禁。
　　作品中这两种叙述眼光交替出现，叙述自我与经验自我眼光的交叉处理，使得叙述既避免平铺直叙，便于叙述者的思想意识的随时流露和表达，又贴近的事实层面，尽可能保持了客观性。正好将简的叛逆与刚毅的性格塑造得完整统一，不足之处就是“真相”的揭示往往带有诸多先入之见的印记。
　　其二，第一人称主人公“复合式”双重视角
　　《房客》的两个主人公的交叉叙事——马克希姆的书信及海伦的日记构成了对同一故事的互相补充和印证。叙述者聚焦的中心人物其实只有一个——马克希姆眼中的海伦和海伦眼中的自身。将充满神秘色彩的女主人公遭遇误解的“现在”与为了爱情迷失自我的女主人公的“过去”统一于新的美好爱情婚姻的大团圆结局。作者的视角定位一来便于女主人公从私密的角度抒写自己情感的投入、盲目、后悔、决绝的逻辑历程，展现一个热情任性、为爱情丧失理性判断力的女子如何在发现所托非人之后，痛苦地劝说、挣扎、挽救终至放弃的全过程；另一方面从男主人公的视角出发观察审视海伦的外在形象特质并感悟体察其内在精神品性，经历一个好奇、误解、发现、还原的形象认知过程，形成一个不可或缺的参照和互补，完成对女主人公立体的形象塑造。
　　其三，第一人称见证人“交叠式”多重视角
　　采用第一人称叙述“交叠式”多重视角的《呼啸山庄》，情况则大不一样。艾米莉的叙事技巧早已开创了叙事方式的先河，应该是多角度多层面聚焦于中心人物的圆心聚焦模式了。这也正是艾米莉超越她的姐妹的地方。据夏洛蒂的《呼啸山庄》再版序中对妹妹的评价：“她的想象力原是比较沉郁而不大开朗，比较强烈而不大欢快，她从这些民俗传说中找到材料，用来塑造了像希思刺利夫、恩肖、凯瑟琳这样一些人物。”{6}而《勃朗特一家的故事》的作者玛格丽特·莱恩则断言：“艾米莉提供了一个特殊例证。当一个人赋有天才，并且具有像她那样的激情，心灵就必须在一种安全的、隐私的范围内，寻求自我满足。”{7}她们似乎都在试图阐释、求证艾米莉独特叙事方式背后的社会因素、个人性格及心理原因。
　　以一个家庭的传奇闻名于世的“勃朗特三姐妹”较多地选择了第一人称叙事视角，而同时期的奥斯丁、乔治·艾略特以及盖斯凯尔夫人则顺应时代的大潮，以全知叙事视角观照社会人生。个种缘由，在本人看来，与其各自的生活境遇关联甚深。就三姐妹而言，其一，如果从深度心的角度来考察，她们越是敏感于环境的压抑，就越是存在一个渴望自我倾诉的心理原动力。人生的困厄与不自由，荒原的广漠无情与内在心灵激情的冲突让三姐妹更得心应手于以“我”的视角看世界，表达内心孕育的难以排遣的情愫和诗性精神；其二，她们的生存境遇如此悲苦，饥饿、疾病、死亡的阴影一直如影随形，但她们良好的早期环境——作为剑桥大学的牧师父亲爱好文学又有一些藏书，使得孩子们幼年练笔时就显示了过人的艺术悟性与文学才华，以日记和诗歌的形式（多为第一人称）记载与贫苦生活成反比的丰富的精神世界；其三，她们所从事的职业———家庭教师，对其心理的影响如此巨大，以至《简·爱》、《艾格尼斯·格雷》、《教师》、《谢利》中都写到了家庭教师或寄宿学校的教师。可以说，小说中第一人称主人公叙述的视角无疑最明显、最直接地呈现了这个自我表达的迫切欲望，所有的思想、情感都在文学文本中以直观、鲜明、强烈的姿态加以呈现。

　　二、意识形态的“社会特征”：中产阶级价值观
　　
　　叙述视角体现的意识形态眼光“指的是文本中的语言表达出来的价值或信仰体系”{8}，按照阿尔都塞的看法，“意识形态建构和塑造了我们对现实的意识”，就是叙事者的文化归属感。这里就涉及到作者“文化身份”的定位问题。正如著名文艺理论家饶芃子教授所论述的：“文化身份这一概念，在西方社会中已被广泛使用。‘身份’不等于特性、特征，但特性、特征、特点都是身份的表现。我们所说的‘身份’是在更高层次上的抽象和概括。它包括五种主要成分，（1）价值观念；（2）语言；（3）家庭体制；（4）生活方式；（5）精神世界。”并精辟地指出：“‘身份’批评运用于文学研究中，是与对主体的理论反思紧密地结合在一起的。虽然后结构主义极力鼓吹主体的打碎或消解，但实际上人类不能离开身份而生活，那是一种对自我的确认。”{9}无疑，维多利亚时代的女性创作群体大多属于中产阶级，她们的创作必然带有浓厚的身份意识，既有其阶级属性，又打上性别身份的印记。这里本人无意重复学界诸多对于维多利亚时代女作家及其作品中的女性意识、叛逆精神的论述，相反，从她们及其作品中的苑囿于时代流俗的角度进行解读，或许能够切近其心灵与表达的某些“真相”。