影响临床医学双语教学质量的因素及对策(2)

　　1．3教师

　　师资问题是双语教学的关键。好医生不一定是好教师。一方面，教学医师同时肩负着医疗与育人的双重职能。然而当前大多数教学医师教学意识淡薄，参与教学T作的积极性不高，对临床教学量的多少及教学效果并不注重。另一方面，阅读水平高不一定能够进行英语授课，多数授课医师英语口语水平不高。实施双语教学，不仅要求教师要有较高的专业水平。还要求教师有较高的英语水平。从目前我国的实际情况看，总体上医学教师匮乏，能完全胜任双语教学的更少。多数教学医师难以清楚地用英语表达专业内容，或者照本宣科。更难做到用英语与学生交流，因此教学效果较差。

　　2提高医学双语教学质量的措施

　　2．1选择合适的教学对象

　　选择英语基础较好的年级、专业尝试开展双语教学，一旦发现问题，及时改进，探索更有效的双语教学模式，然后逐步将双语教学扩展到所有年级和专业，覆盖全体学生。据，哈尔滨医科大学已经开始在医学中推行双语教学。该院以英语基础相对较好的国际护理专业的学生作为目标人群，课堂中英语使用率达到75％左右。调查显示95％以上的学生对这种英文和中文穿插授课表示满意。

　　2．2选择合适的双语教材和教学手段

　　一方面。相比较国内并不成熟的医学双语教材，外国原版教材实用性强，教材中配以大量案例通过对案例的分析．能提高学生分析问题、解决问题的能力，也能提高学生的英语整体水平。有必要组织一批资深的医学双语教学专家，认真编写医学双语教学系列教材和辅导资料。另一方面，充分运用现代教育技术手段，将授课内容做成Powerpoin的形式或其他多媒体形式。对于专业词汇和名词概念，辅以中英文对照注释，有利于学生对专业知识和英语的学习。

　　2．3培养高素质的教师

　　培养高素质的双语教师是提高双语教学质量的重要保证。针对目前授课医师英语口语差、双语教学能力差的问题．院方可以开办双语教学培训班．邀请专家给一些骨十医师授课，培训结束还要进行严格的考核。为了调动广大医师参与教学的积极性．鼓励促进双语人才的脱颖而出，院方可安排从事双语教学的医师去国外短期进修。提高英语水平。或者选派部分医师到兄弟院校观摩学习，了解先进的教学方法。提高双语教学水平。

　　如何提高双语教学质量，将医学生培养成为合格的医学人才是一个值得深思的问题。临床医学双语教学在各个方面都尚不完善，相关部门应积极探索，认真对待，使之日臻完善，为培养更多的医学高级人才发挥作用。