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2013-04-29 18:20

欢迎浏览，以下是lw.nseac.com网给您推荐一篇土木工程关于土木工程材料与结构试验室的建设与运营模式的，希望可以给您的毕业论文带来指导作用！再次感谢您的浏览！

 

　　结合某高校结构工程试验室的建设情况及发展模式,对不同类型高校之间土木工程材料与结构试验室建设情况作了明确的比较,并对其运营模式进行了探讨,指出不同类型的高校在试验室的建设上要走出自身特色的发展道路,从而适应市场发展需要。

 

　　1　比较1.1　高校与社会在土木工程材料与结构试验室建设上的共同点与区别高等学校的土木工程材料与结构试验室建设区别于社会服务行业的检测机构,一般情况下,高校的试验室建设的主要目的是培养学生的工程实践能力和创新能力的重要基地,同时也是高校教师科研的主要平台,当前,对外服务还是高校试验室建设的次要目的。而提供社会服务的检测机构的试验室一般提供见证取样(常规检测);专项检测(主体结构、钢结构、建筑幕墙检测);备案检测(建筑节能、环境、水电、墙体、饰面、防水、门窗检测)等常规检测,其中每项检测都有物件部门核定的收费标准,也就是说,社会试验室的功能是经营性、常规性检测,检测范围较广。高校试验室的功能主要是教学与科研,检测的范围相对不广,有教学用的常规检测,也有研究用的带有开拓性的试验。

 

　　1.2　不同类型高校之间在土木工程材料与结构试验室建设上的比较当前国内高校由于办学定位以及办学层次的差别,分为研究型、教研型、教学型3种类型,由于办学的宗旨不同,办学定位差别,培养人才就业去向不同,对试验室的建设定位也有很大的差异,经费投入也不一样。研究型高校的土木工程材料与结构试验室建设的目的主要是供教师科研、研究生培养使用,有时也兼顾本科生教学试验,在人员、设备、经费上投入较大。同时,投入的人员技术水平高,配备的仪器设备精度高、自动化程度高,试验的难度大,研究成果具有先导性、开创性。教研型高校主要是指一般的有研究生培养要求的高校,学校的办学以本科生培养为主,兼顾研究生培养,在试验室的建设上,充分考虑教学大纲的试验要求配备适当的仪器设备,同时还要配备适当的供研究生培养的科研型的仪器设备,兼顾不同类型人才培养的需要。教学型高校主要是指只面向本、专科生等应用型人才的培养的高校,试验室的建设主要目的是供教学使用,在人员、设备、经费的投入上相对较少,试验的目的主要是演示性,供教学使用。试验的难度小、深度较浅,自动化程度低,同一般的经营性的社会检测机构检测的项目类型较为相似。

 

　　2　普通应用型工科本科院校在土木工程材料与结构试验室建设模式上的创新根据高等学校试验室建设与管理规定以及我国高校试验室评估标准,结合上述考察调研情况,提出自己的一些看法和设想。

 

　　2.1　根据各学校的特点,制订合理的、可长远发展的试验室建设规划近年来,普通高等学校发展迅速,招生规模不断扩大,以及逐年增加的科研项目的实施,原有的试验室已经不能满足正常教学和科研的需要,基础教学仪器、设备和试验室规模急需扩大。如何在新条件下实现资源的合理配置,实现“投入少、产出多”“出成果、出效益”的管理目标,必须做好试验室建设的规划工作。1)试验室的功能定位规划;2)试验室设备的平面布置;3)资源共享,建设共享试验平台;4)教学、科研、面向市场的试验检测项目的区分,申请计量论证,取得二级试验室的资质;5)试验室人才队伍建设。

 

　　2.2　走出适合自身发展特点的建设道路其中试验室人才队伍的建设尤为重要,要做好人员的合理配置,一般人员配置主要有4类:1)试验室管理人员,通常情况要由高级试验师担当;2)试验教师,一般由担当课程的教师或试验技术人员担任;3)专门试验技术人员,如试验师等,主要从事对外试验以及检测工作,辅助从事一般的教学试验示范工作;4)固定的试验技术工人。

 

　　在做好人才队伍建设的同时,还要加强人才队伍的继续教育。当前,建设行业检测机构推上市场,从行业健康发展来看,存在一些问题,很多材料与结构试验在我市的检测机构都无法完成,一些大型的施工企业内部试验室建设缺乏必要的人才与技术,因此,普通应用型工科本科院校在土木工程材料与结构试验室建设上要避免行业检测机构存在的缺陷,要有重点发展规划和清晰思路,着重抓人才队伍建设和共享平台建设,做好新的、难的检测项目的开展,突出自身优势,这样才能走出一条有特色的道路。

 

　　3　土木工程材料与结构试验室运营模式要走出一条有自身特点的发展道路,除在试验室的建设上有自身特点外,在试验室的管理和运营模式上还要有创新。笔者认为,随着高校与社会的交流扩大,在运营模式上要切实抓好“人、机、法、比、改”这5个方面。具体措施如下:

 

　　“人”包括试验室的所有组成人员。在做好人才队伍建设的同时,还要采取“走出去、请进来”的办法,要派遣主要技术人员到先进的试验室去培训学习新、难检测项目的仪器的使用、检测以及数据整理分析。同时要不定期邀请外单位经验丰富的行业从业人员来传授经验,交流学习。按照计量认证的要求做好人员分工,定岗定位,制订严格的规章制度,加强人员的职业道德和责任意识,严格检测质量责任制,谁签字,谁负责,推行“双盲”试验制度,确保检测的公正性,使检测人员的行为处于受控状态。

 

　　“机”主要指试验室的仪器设备,首先要确保仪器设备的测量准确,要定期申请市级以上的计量单位检验、调核,获得有效的鉴定证书。在使用过程中要加强仪器设备的管理与保养以及必要的、有市场前景的新仪器设备的采购。对新仪器设备的采购经费要考虑学校教学科研设备经费的申请,最重要的是尽量采取与企业共同投入,实现平台共享,缓解资金压力。笔者单位在试验室的运作上采取与当地一特级施工企业合作,企业加大资金投入,高校加强人员投入与技术投入,实现“产、学、研”结合,优势互补的双赢运作模式。

 

　　“法”指各种材料与结构的检测方法与依据。试验室要必备各种检测标准规范和相关条文,对重新修订的,要及时更新。同时要加强检测人员对标准规范的学习与应用。制订试验室材料检测规范使用制度,所有检测报告必须经技术负责人和总负责人签字审核后才能盖章生效。

 

　　“比”就是比较。1)本试验室的检测方法同规范以及建筑材料试验手册的比较,找出差距,进行改进;2)积极参与到其他层次较高的行业检测机构的高、难检测项目的检测过程中,从中找差距,学技术,使自身的业务水平得以提高。

 

　　“改”指对上述4种情况进行分析,对自身不足的地方进行整改。“改”涉及到的方面较多,是一个长期的、不断改革的过程,其中管理能力、技术水平、服务承诺等尤为重要。

 

　　4　结语当前普通应用型工科本科院校在试验室的建设上要走出自身特色的发展道路。结合我校新的结构工程试验室的建设情况和发展规划以及今年教育部对我校的本科教学水平评估中专家对我校试验室建设的肯定,不同类型的本科高校在试验室的建设上要走出自身的特色,要有自己的发展规划和运营模式,适应当前的市场发展需要,走“产、学、研”结合的创新道路。