促进高三学生情绪健康发展的思考(4)

（2）提高技术，技能综合素质，发挥光环效应

①技术技能是体育教师业务的最基本素质,也应该具有较高的技术水平和理论水平,在本育教学中,技术熟练、正确的运用是产生光环效应的首要因素。

“光环效应”是指人们对个人或某种事物的整体印象直接影响到对其具体特征的认识与评价的一种心理现象。

体育教师一定要技术熟练，示范准确、优美。不仅让学生能学到真知识，也会使学生教师产生信任感，对学生有着强烈的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性，并会在一个较长的时间内影响着学生对教师的印象。

例如：在教授双杠“支撑后摆下”技术时，课前先仔细研究动作全过程，找出能够创造出轻、飘、稳动作形象的关键一环。做出的示范就啬了后摆事实的高度和腾空感。单臂支撑的过程延长，使动作轻盈舒展、凌空飘逸、造型优美、落地稳健，这深深地吸引了学生，在惊叹之余产生跃跃欲试，并发出那“美的陶醉”的追求。

②体育教师的语言表达是不可等闲视之的

教学的讲解是运用语言的形式向学生传授体育知识，完成教学任务的重要手段。

语言修养是教师专业知识、艺术修养、文化水平、道德水准、精神境界等人格素质的外化。

巴甫洛夫把语言看作是最有力的万能刺激物。因此，我们讲解时声调要抑扬顿挫恰当，节奏轻重缓急适宜。速度快慢适中，音调清晰宏亮、条理清楚、逻辑性强、语言亲切，略带幽默，富有感情色彩，同时利用手势、身态、眼神表情等体态语言帮助表达，就犹如一个导演把体育教学过程变成一个表达美、创造美、欣赏美的过程。让学生随着老师“讲课的弦律”，弹奏出“知识的交响曲”。

(3) 体育教师要有个性鲜明的风格

教师的个性包括心理学所研究的气质、性格、智力、意志、习惯、感情和兴趣等等。也包括教师在教学过程中所表现出来的善良、公正、严格、耐心等特点。这些内容彼此紧密地联系着，以复杂综合体的形式呈现。

教师的良好习惯也就是这种综合性的呈现。 （科教范文网http://fw.nseac.com）
孔子是讲究良好习惯于培养的教育家，他说：“什么是教育？简明一句话，就是要养成良好的习惯。”

心理学家认为：“习惯是人们在一定情况下，自动地人事某种活动的特殊倾向。”从生理机制来说，习惯是一种后天获得的趋于稳定条件反射，习惯一旦成将会产生相对稳定的态度后，并渗透到生活的领域中，不自觉地演变成为个人的内在东西。
例如：“站如松，坐如钟，行如风”既是老师要养成的习惯，也是对学生养成良好习惯的激励。

教师良好习惯是对学生一种无声的教育。

②教师要有广泛的兴趣，凡是对学生成长有益的事情，都要抱有满腔热情，并具备一定的实际操作能力。如：摄影、音乐、舞蹈等等，教师的兴趣越广，不仅可以陶冶自己的情操，更重要的是扩大视野，广猎知识，为改革创新具备坚实的基础。社会在前进，形势在发展再固定千篇一律，一个模式的体育课程形式，是不可能培养跨世纪人才的。教师在这一潮流中，只有广泛学习各类知识，吸取他们营养中合适的成份。充实、发展提高体育教学的内容、方法和模式。

体育是社会科学的一个组成部分，它与其它很多学科有着密切的联系，实际上，在体育学科中就自然渗透着心理学、教育学、生理解剖学、保健医疗学、力学、有机化学、美学等等，在教材方面综合着音乐、舞蹈、杂技、武术、民间体育、军事体育、竞技体育等等，这些知识犹如百花吐艳，被体育老师吸收、消化、融贯、汇集成自己的才与艺。再触类旁通、举一反三，这就使体育教师能推出轻松活泼、快乐、潇洒的新的体育课模式。“只有吸收百花吐艳密，方能结出推陈出新果 ”。

教师有了个性，自然就会形成自己的风格。

风格是一个人在特定的环境中对工作的态度，组织的技巧，方法的创新，效果的特殊的一种综合性的表现。它既是体育教师行为外在美的突出，又是教师心灵内在美的实现。

在体育教学中，学生学习得轻松自然，自觉参与、积极追求、坚定自信、苦中作乐、乐在其中，身心将会得到全面发展。他们“见意趣则乐必学”，而教师胸有成竹，指挥若定，讲谈风趣，灵活应变，气氛融洽，师生共乐，这才是“藏其形而显其光。”这是体育教师在教学中进行一毓艰辛工作的一个概括，也便是自己鲜明的风格。

体育只是汇入知识海洋中的一股涓涓清泉，体育教师只要丰富自己，改革创新，给学生以爱和期待，培养他们健康的情绪，想必定能培养出翻江倒海，顶天立地、叱咤风云的跨世纪新人才。