浅谈对大学生的适应性教育(2)
2013-05-19 01:08
导读：5 适应性教育应注意的问题 5.1 心理健康 随着社会的进步和发展，人们对健康的理解已经从 简单 的躯体无病即健康的观念中解放出来，并逐渐认识到，健
5 适应性教育应注意的问题
5.1 心理健康
随着社会的进步和发展，人们对健康的理解已经从
简单的“躯体无病即健康”的观念中解放出来，并逐渐认识到，健康应该是身体健康、心理健康和社会适应良好。大学生生活在学生这个群体中，就要与人相处，与人交往。在形形色色的交往中，表现出不同的社会适应性；人与人相处得好，就意味着他的社会适应性强，对其身心健康会产生积极的影响。
5.2 参加实践活动
要使学生毕业后能够适应日新月异的现代社会，仅靠告诉他们怎样去做是不够的。按照
心理学的理论，被教育者如果没有亲身感受或相关感受的传授性教育，其作用常常是事倍功半。要提高教育的效果，实践活动是最佳的方式，特别是对学生本身密切关联的适应性教育。所以，适应性教育应该在兼顾其它方式的同时，突出参加实践活动，尽可能创造一些条件，让学生参加真实环境条件下的社会实践活动，如课程实习、调研活动，扩大与社会各界的交流，使他们对所处的社会有一个真实的感受。 随着社会的进步和现代科学技术的发展，关门办学显然已不适应。开门办学，加强学校与社会的联系是教育发展的必然趋势。大学生应根据自己的专业特点，投入到火热的社会生活中去，用所学知识为社会服务，在社会实践中扩大视野，锻炼自己的各种能力。
5.3 适度挫折感教育
人的一生中总会遇到各种各样的挫折，有工作上的，有生活上的，或其他方面的。如果要在人生的长河中取得
成功，就必须学会如何对待挫折。大学生正值青春期，血气方刚，但缺乏社会经验，容易受到挫折。这时，如何正确对待挫折，就成为大学生心理素质教育的一个重要内容。我们这里所谈的适度挫折感教育，就像打预防针，让学生在
学习、生活中遇到一些轻度挫折，以观其心态，培养其承受、克服挫折的能力。对其在处理挫折过程中所出现的问题进行疏导和教 育，使其掌握对待挫折的正确方法。
（科教范文网 lw.AsEac.com编辑整理） 5.4 尊重受教育者的主体地位
尊重受教育者的主体地位，发挥受教育者的主体性，是搞好适应性教育的关键。因为只有尊重受教育者的主体地位，教育工作者才能细心观察和认真研究受教育者的身心发展特点和个性品质，而发挥受教育者的主体性，是在适应社会发展对人才素质要求的基础上进行的。
5.5 培养大学生坚定的信心
要让学生明白不管自己成功与否，处于逆境还是顺境，都始终对自己有坚定的信心，相信自己的能力，相信自己能够克服困难走出逆境。不适应本身就是一种挫折与困难，教师要引导学生正确的认识自己，接受自己，认清自己所处环境的特点。告诫学生不能只接受与自己期望一致的经验。
5.6 教会大学生正确面对竞争
竞争在现代社会中是越来越普遍的社会现象，对于这一点大学生应当有所认识，同时对于因竞争而可能给大学生自己带来的各种影响也要有清楚认识。大学生在竞争过程中，可以提高自己对群体活动、集体活动和个人的人际活动的参与意识，提高竞争，提高自己对一定团体或群体的归属感，从而形成团队精神，这种在竞争中形成的亚文化环境，可以提高大学生的集体意识，这样在竞争中即可提高自己的社会适应性。
