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公民教育就是培养孩子民主的性格(2)

2013-06-18 02:00

弓：我看到国外的公民教育和我们的德育几乎是一样的，其中有您谈的参与社会的内容，也有很多个人修养的内容，似乎是把这两方面的内容都结合在一起了。
    肖：一个好的公民一定是有良好的道德修养的人，比如，坦诚、直率，乐于表达，就是一个公民的重要品质。我们每个人都最清楚自己需要什么，只有表达内心真实的想法，社会的制度建设才能真正地反映我们个人的需要。
    　　　　公民素养不单纯是社会对人的要求，更是一个人受人欢迎和尊敬的重要品质。
    弓：以前的德育忽视个人的尊严和自由。现在父母在教育孩子当中很注重孩子的自我发展和表现。于是有些人担心现在的孩子过分自我中心了。作为公民教育，要保障个人权利，又要有服务社会的意识。我们如何在观念上平衡好发展自我和服务社会的关系？
    肖：所谓社会就是人与人之间的相互关系。我们强调公民是独立自主的个体，这包括自主判断、自主选择和自主承担。独立自主的个体之间是什么关系呢？是合作的关系。过去我们总讲同志关系，这是有意识形态的意味的。我们每一个人都有各自不同的立场、利益和诉求，严格讲不能称为“同志”，除非是同党。但是我们之间是可以合作的，可以互惠互利。在现代多元社会里，每一个人都属于不同的利益集团，人与人之间的关系是平等的，不存在等级关系。在平等的基础上，我们通过对话、商谈，达到共识。说得极端一些就是讨价还价，彼此妥协。一方面我们要尊重个人利益，另一方面要顾及到别人的存在。所以，现代社会中人与人之间是合作的关系。
 现如今学生的自我中心倾向比较强，这与成长背景有关系，在家庭中受到了父母过多的关注和迁就。所以学校教育中要特别强调怎样培养孩子的合作精神。作为家长如何引导孩子呢？就是要和社会各阶层的人广泛交往，特别要强调和同伴之间的交往。让他们自己直面冲突，并在学会解决冲突中成长。

    弓：父母理解公民教育的概念，对孩子成长有什么重要意义？父母可能会想，这些都是社会制度的问题，和个人无关。
    肖：只有建设好的社会，有更完善的制度，才能人尽其才，物尽其用。作为公民有更多参与社会的机会，才能保证每个人的生活质量。如果社会不健全的话，绝大多数人的智慧和劳动就不能得到真正发挥和承认，社会财富的增加就会受到很大损害。
    制度是哪里来的呢？是由人来制定的。作为现代公民，思考问题的角度不能仅仅是个人的生活，而要把个人的生活放在整个社会的大背景下思考。个人的生活质量取决于社会的文明程度。只有建立一个能够充分表达个人意志和自由的渠道，我们才能更多地感受到内心的舒畅。但是这种平台和管道是怎么来的呢？这是要靠整个社会来共同营造。但是，社会不是抽象地存在，是由每个具体的人构成的。这个社会建设得如何，取决于我们每个人的素养。所以培养良好的公民素养是必要的。
    弓：从宏观上讲，社会好了，我们每个人才会好。但具体到每一个个体，并不完全是这样的。父母觉得孩子能上大学，有社会地位和经济地位最重要。其他的事离我很遥远，我只关心孩子自身的发展。
    肖：父母都会关注孩子的成长。但成长的内涵是什么？培养孩子与他人合作的意识，关注公共福利，也是成长的重要内容。一个孩子如果能有效地表达内心的愿望，让别人乐于接受，这些可以让孩子更加受人欢迎和受人尊重。公民素养不单纯是社会对人的一种要求，而且是受人欢迎和受人尊重的一个重要品质。作为父母对于孩子的关注有更加宽广的眼界和更加高远的境界，会更加有益于孩子的成长。相反，过于狭隘只能使孩子变得眼光短浅、低级庸俗。
    　　　　公民教育就是培养孩子民主。民主不仅是一种政治制度，也是一种生活态度
    弓：您认为公民教育在当前的学校教育中是否得到了足够的重视？
    肖：今天我们的学校教育没有把公民教育作为一个独立的课程，不够突显，鲜明。在发达国家，公民教育是一门必修课程。我们虽然有思想品德课，可公民意识反映得非常不够。今天的教育应该围绕公民素养来进行。其实所有的课程都能体现公民意识，只是折射的程度有所不同。语文、社会、历史这样的课能够体现得更多一些。比如，语文教材选择什么样的内容，就能体现出某种价值观。
    弓：您觉得什么样的课文能比较好地体现公民教育的思想呢？
    肖：比如小学四年级的课文《争吵》，是外国作家写的，描写的是父亲教导孩子学会自己面对冲突，解决冲突，赢得友谊的故事。在现代社会，冲突是不可避免的，我们用什么方式解决冲突很重要。比如要学会设身处地，换位思考，更多体谅，要学会放弃、妥协。民主是一种处理问题的生活态度。比如言论自由，“我坚决不同意你的意见，但我誓死捍卫你发表意见的权利”。我们不能像过去那样由于观念上的对立导致情感上的对立。
    教材至少应该不违背公民教育的原则。学校生活要符合公民社会的规则。比如学生守则，不能是成人世界强加给孩子的，应该反映学生的想法，由他们自己制定规则。目前有些制定规则的方式不符合公民教育的理念，因为大多数是由教育机构制订的。我们要相信学生不仅有遵守规则的能力，也有制定规则的能力。比如很多游戏规则就是孩子自己制定的。当然教育就是一种价值引导。这种引导的基础是应该让孩子自觉、自愿地接受。

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    弓：在家庭教育中有没有一些我们看起来习以为常的事情，却违反了公民教育的原则？
    肖：我随便列举几方面的情况：第一，对孩子提出的问题采取欺瞒的态度。比如孩子问我从哪里来？很多父母不能实事求是地回答。这和公民教育是不相符的，公民要有知情权。其实，正确的观念是，任何问题我们都应该和孩子真实地交流。第二，在孩子和同伴发生冲突时，父母大都不是鼓励孩子直面冲突，学会自己解决，而总是怂恿孩子告状。这样容易让孩子迷信强权。第三，孩子哭闹时，有的父母恐吓孩子，或者随意许诺。而当孩子停止哭闹后，父母又不兑现诺言。第四，有时孩子出现问题，父母总是把责任归于外界的因素，而不是让孩子反思自己的过失。这样很不利于培养孩子自我反思和责任承担的能力。