浅谈开展第二课堂活动,提高学生的英语综合应用(2)
2013-08-19 01:12
导读：三、第二课堂的形式和内窖 课外活动可以是多种多样的，可以根据学生的专业特点来进行，也可以根据不同学生的程度来安排不同的内容。 1 第二课堂的
三、第二课堂的形式和内窖
课外活动可以是多种多样的，可以根据学生的专业特点来进行，也可以根据不同学生的程度来安排不同的内容。
1 第二课堂的组织形式可以是自发的，也可以是有组织的。所谓的自发的就是学生可以根据自己的兴趣爱好。几个好朋友组成一个学习小组，根据小组每个成员的实际情况，进行不同形式的活动。时间是长期的。所谓长期的意思是说，课余时间随时可以进行。从开学一直持续到期末
。内容有：他们可以对课堂学的课文进行复述，也可以对感兴趣的东西进行讨论。就某一主题组织对话，编小话剧等。
2 第二课堂也可以是有组织的。各学院的学生会可以组织学生集体进行，大外部还指派部里书记专门负责抓课外活动，积极配合个学院学生会的工作。时间是定期的。定期的概念是：比如，每周有两次英语口语角，一次在平时的下午，另一次在周末；英语听力角每周三或两次。利用一、三、五或二、四的早自习时间由专人负责给学生训练听力。英语大赛，英语故事大赛。英语歌曲大赛每学期个一次：每周末 给学生放英文一次；开设
校园英语广播，每天分三个时段向学生播放英语节目。每学期组织一次四、六级模拟训练：开设校内英语报。英语表演，网上阅读等等。
这些活动都可以极大地调动学生的兴趣，培养他们的自主性和创新意识使学生的能力得到了全面的锻炼。
四、开展大学英语第二课堂活动中的重点及难点
1 学生来自全国不同地区，英语水平参差不齐，因此对英语学习的兴趣也就不同。那些基础知识较差的学生对培养自身英语综合应用能力的意识很弱。难免有自暴自弃的情况，这在很大程度上影响了第二课堂活动的开展。因此学校应该制定相应的奖惩措施以保证学生把第二课堂活动作为正课来对待，否则。第二课堂活动无疑是没有让大多数同学真正积极主动参与进来，既浪费了时间，又浪费了钱财。
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2 第二课堂活动能否顺利开展跟学枝政策的大力支持是分不开的。没有学校的支持，没有个学院的配合。想要把第二课堂活动开设的好是根本不可能的。好在我校不存在这方面的担忧。学校对大学改革大力支持，在提高学生的英语综合能力上学校是不遗余力，校长亲自挂帅，各学院院长，
辅导员的工作业绩也都跟学生的英语能力挂钩。这就使老师和学生从思想上重视应用能力的培养，并把它作为英语学习的首要目标来抓。
五、结束语 大学英语“第二课堂”的拓宽不仅弥补了“第一课堂”的不足，也对课堂教学提出了挑战。从而引导和促进了课堂教学的改革。“第二课堂”活动的开展，使学生明确了学习动机，培养了积极的自我意识和轻松机敏的学习心态，从而主动地去获取最大限度的信息量；形成了学习英语的良性循环，活跃了英语学习的氛围，调动了教与学两个方而的积极性。实践证明，学生在“第二课堂”上巩固和加深了“第一课堂”所学的语言知识，扩大了语言学习的范围，提高了语言交际能力，弥补了课堂教学课时不足，极大提高了英语教学效率。使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂。
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