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浅谈非英语专业学生英语词汇记忆探讨(2)

2013-09-08 01:05
　　这段文字还是较难的，生词也较多，但在理解文章含义后，放在特定的语境中，段落中的斜体部分也就是生词记起来就容易多了。
　　4.比较辨析记忆。
　　(1)对和的对应词和词义交叉情况，即不完全对应情况，进行分析比较。例如：汉语中的“看”在英语里面有不同的表达方式。看（watch TV），看（see the film），看书（read the book）。再如汉语的“在……下”，在某人的帮助下（with one’s help），在……条件下（on the condition of），在……下面（under sth.）。英语和汉语完全不对应情况也往往是我们中生容易出问题的地方，所以引导学生做好这方面的，对记忆词汇将起到事半功倍的作用。
　　另外要指出的是：英语和汉语不对应情况很多是由于英汉两种的背景不同而造成的。不同文化赋予语言不同的文化内涵。同一意思的词在两种语言中所传达的意义是不可能等值的。其内涵意义、意义、联想意义、情感色彩都存在或多或少的差异。大部分单词的词义，不仅仅指单词本身的字典意思，它同时还包括这个单词所具有的文化内涵（Robinett.B.W.)。由于两种不同的文化体系，受文化影响的两种语言之间几乎不存在完全对应的词义关系（Gairns&Redman）。词汇是语言中最为活跃的因素，学习者在理解词汇意义的时候常常受到自身文化因素的干扰，把本国的文化模式强加到目的语的文化上去，产生对词汇理解上的偏差或错误。比如，在中国文化中“龙”是吉祥的象征，我们中国人称自己是龙的传人，而在西方人的眼中，龙是一个可怕的怪物。“亚洲四小龙”，就不能译为“Asian’s four dragons”，可以译为“Asian’s four tigers”。因此，我们在学习英语单词时，不能只记住与它相对应的、用自己的母语来表达的译文，而忽略了英语单词与它的译文之间所存在的不同的文化内涵。否则，即使记住了这个单词，也很难正确地运用它。

　　（2）英语单词近义词、形近词进行辨析比较。英语中有大量的近义词和近形词，学生在学习中对近义词常会感到似是而非,因而往往误用、错用近义词或形近词。辨析类题在四六级历年常考词中仍然占有相当大的分量。辨析比较方法既可将新旧知识相联系,又能有效地防止将近义词、形近词混淆使用。譬如substitute, supersede, supplant属近义词，三个词都可译为“代替”， 但是substitute指“用……代替”，和介词for连用；supersede指物的替换，尤指替换之物因过时而被替换；supplant主要指人的取代，尤指以不正当手段强迫某人离去而取而代之。再如：considerable, considerate, considering,considered, 这四个词属形近词，都来自词根consider，但意义相差甚远，它们的汉语意思依次是：相当多的，体谅人的，就……而论，受到尊重的。如果把这些单词归纳、整理使之系统化、条理化，就能加深巩固对这些词汇的记忆。 （转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
　　记忆的方法是多种多样的，学习者应根据自身的情况，以某一种方法为主，综合运用各种方法。在记忆的实践中只要不断去总结更多的规律, 运用科学的记忆方法和正确的学习策略，就一定能有效地学习和掌握英语词汇。
　　
　　参考文献：
　　[1]Ellis, R•1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press.
　　[2]Gairns&Redman Working With Words [M] Cambridge University Press.1990.
　　[3]Harmer, J.1998. How to teach English.Lagman.
　　[4]Robinett.B.W. The Vocabulary System [A] Teaching English to Speakers of Other Languages: Substance and Technique[M]The University of Minnesora Press.197
　　[5]黄冬芳，兴趣记忆与大学英语词汇教学［J］西安外国语学院学报，2001,(1).
　　[6]孙永， 漫谈英语词汇学习策略[J]山东省干部学院学报, 2004,(4).
　　[7]孙元旭， 英语的词汇教学与词语学习策略 [J].丽水师专学报,2004,(4).
　　[8]王保安， 学英语词汇记忆与学习策略[J]河南广播电视大学学报，2004,(2).